胖乎乎的小手教学设计与反思(人教版语文一年级下册)

教学设计   更新时间:2022-01-18

课题

胖乎乎的小手教学设计与反思(人教版语文一年级下册)

胖乎乎的小手

总课时数

课型

新授

辅助工具 课件、生字卡片。

教学内容 《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着家庭生活这个专题进行编排,旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德,文中充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。

学情分析 一年级孩子有了一定的劳动意识本课要培养学生热爱劳动的好习惯。

教学方法 1、猜谜语。2、角色表演。3、板书示范。

教学目标 根据低年级阅读教学的目标及课文特点,我把本课的教学目标确定如下: 1、认知(知识)目标: ⑴ 巩固认识胖、喜等13个生字。会写看、着。 ⑵ 正确流利有感情地朗读课文。 2、能力目标: ⑴ 继续培养独立识字的能力。 ⑵ 培养有感情朗读课文的能力。 ⑶ 初步培养学生积累运用语言的能力。 3、情感目标: 培养尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。 设计理念:《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用自主、合作、探究的学习方式,以读为本,学习体会人物的想法,读出感受,加上评读,体验朗读有语气的成功及快乐弥补不足。联系生活实际解理解人物语言,培养尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。积累语言,培养语感,读好疑问句和感叹句,以达到提高语文素养的目的

教与学

教师的教学过程

学生的学习过程 一、导入: 同学们,今天老师给大家带来一个谜语,比一比,哪位同学最先猜出谜底。人人都有两棵树,一棵左来一棵右。不长叶子不开花,天天干活不说话。 二、揭题: 1、同学们真能干,一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看,老师想找一双胖乎乎的小手,把它画在黑板上。(找一双学生的手,把手印画在黑板上。) 2、今天我们要学习的课文就是《胖乎乎的小手》,请大家一起读一遍。(齐读课题) 三、初读课文,了解大意。 1、黑板上的这双小手是XXX的,我们课文中的小手是谁的呢?全家人为什么会喜欢这双小手呢?请同学们自己轻轻地读一遍课文,注意读准字音、读通句子,你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。(学生自由读课文) 2、读了课文,你知道这双小手是谁的?(生答)全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢? 3、全家人都喜欢兰兰的小手,你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来。(学生划句子)

4、XX,你来说说你找到了哪一句?(学生汇报三句话) 四、生字识记: 1、在这三句话中,有我们今天要学习的五个生字,谁能来当小老师领着大家读一读? 2、这几个字你有什么好方法记住它吗? 3、通过刚才的学习,我们这节课已经认识了七个生字了,让我们一起来读一读。 4、这些字有拼音时我们都认识了,老师如果把拼音擦掉,编成一个小故事,你还能认出它们吗?老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条,比一比,谁能把这个小故事读给大家听听。(读故事复习生字) 五、课中操。 同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事,我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗,感受一下妈妈的无私的母爱

吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥,活动活动我们的小手。 六、朗读感悟。 1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀,我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看,爸爸在表扬兰兰时,脸上的表情是怎样的?谁来当当爸爸,把这句子话说得更好?(指导学生把句子读好) 2、在这句话里有这样一个词替,你们能不能换个词说说? 3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋,还给妈妈做过事,谁来当当妈妈,夸夸兰兰呢? 4、(先出示句子)师:姥姥是家里年纪最大的人,兰兰非常尊敬她,姥姥说(生读) 5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色,我们一起来把这三话读一读。(教师:爸爸说学生) 六、说话练习。 1、兰兰的小手这么能干,同学们,你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?请同桌两位同学互相说说。(同桌互相说) 2、谁来告诉大家你帮别人做过什么?(请若干名学生发言) 七、书写指导。 1、看来我们班的同学也很不错,我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助,我们都会非常高兴的,瞧,兰兰一家人脸上都怎样的?(笑着)在学校里,我们小手还有一项非常重要的任务,那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗? 2、在田字格中写字,我们要看清楚每一个笔画的位置,认真地书写,并且注意自己的写字姿势。(教师范写) 学生书写,教师指导。 七、课堂小结: 1、(表扬写得好的)XX、XX的小手真能干,写出了非常漂亮的字。(展示)请用水彩笔把你的小手画在上面,做成一张手印画,送给你最喜欢的人吧。 八、课外实践活动: 1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。 2、用自己的小手为家长做一件事。 第二课时 课时目标: 1、复习第一课时的学习内容,认识其余的6个生字。 2、分角色朗读全文,感悟课文所包含的人文关怀。 3、用因为所以说话。 4、正确、端正地书写看、画、兴、会四个字。 一、复习导入: 上节课我们学习了第六课(学生回答:胖乎乎的小手)(教师板书课题) 同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。(教师出示音节,学生找出相应的生字。) 二、学习生字: 1、(出示带拼音的新授字)这是老师要求大家回家预习的字,谁来说说你是用什么方法记住这几个字的? 2、(出示词语)这几个字娃娃非常调皮,它们找到好朋友后把帽子也摘掉了,你还能认出它来吗? 三、感情朗读。 1、上节课,我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里,你还有什么不明白的吗?请小朋友再去读一读,有问题的提出来大家讨论,没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通,你可以读给同桌听,也可以申请请给全班小朋友听听。 2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰,你最喜欢谁?我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。(分角色朗读课文,先请一组较优秀的同学上台示范,再以四人小组为单位角色朗读,教师巡回指导) 四、说话训练。 全家都喜欢兰兰的小手,你能用上因为所以来说说他们喜欢小手的原因吗?( 五、拓展延伸。 1、兰兰的小手可真能干。同学们,你们猜猜,当兰兰的小手长成大手后,还会做些什么事情呢?( 2、每个小朋友都有一双手,你们将来又会用你的手做些什么呢?(自由发言) 六、写字练习。 1、上节课我们学写了笑、着两个字,这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。(出示生字)谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画,你愿意当小老师教教大家吗?( 2、听了同学们的指点,老师觉得对写好这几个字很有信心,你们愿意看老师写一写吗?(教师范写) 3、请小评委们评一评老师写的字,既要肯定我的优点,也要指出我的不足。 4、学生练习书写,教师巡回指导。 七、课堂小结束: 从同学们刚才认真的书写态度中看出,大家都是有志气的孩子,你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起,从关心身边的人做起,努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。 猜谜语 齐读课题 同学们自己轻轻地读一遍课文 (请45人回答后教师小结并出示句子:全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用喜欢说话。学习生字喜、张。) (学生领读生字) (交流识记方法) (齐声读生字) (请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》) (生读) 同桌互相说 (观察分析字形)

(学生介绍识字方法) (认读词语,再认生字) (学生自由读课文) 说话训练) 请学生自由发言) 请几名学生介绍重点笔画和书写难点) 学生练习书写

反馈 1、我会读 白茫茫红通通绿油油 灰蒙蒙亮晶晶黄澄澄 ◆你有什么发现?课文中也有两个类似的词,它们是()和()。 ◆我还知道这样的词,它们是()、()、()。 2、我们的双手能做什么呢?连一连,并把动作写下来。

板书设计

胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒

反思: 《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中,可以看出,兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单,很形象,所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。所以,在本课教学中,我以手为主线,围绕全家人为什么这么喜欢兰兰的小手设计教学环节。教学中,以猜手、画手导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。明理的目的在于导行,最后,我又将学生的思绪拉回到自己的身上,请学生画画自己的小手,说说自己的小手现在能做什么?将来又能做什么?整个过程注重学生的参与性,有说有写,有演有画,学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外,我觉得在阅读课的教学中,教师不要逐段地分析,不要把自己的理解强加于学生,要让学生充分读,学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式,加强读的训练以读代析,读中求悟。 《小学语文课程标准》提出语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。语文实践说的简单一点就是让学生动脑、动口、动眼、动手,主动地进行听说读写的训练,主动接受情感、态度、价值观的熏陶,,达到启迪思想,提高语文素养的目的。 低年级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文,读懂课文,更重要的是要唤醒学生参与学习的意识,使学生产生学习需求。教学开始,我首先给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间。用你想知道吗这个问题,激发了学生强烈的学习欲望,又为学习课文作了铺垫。然后范读,让学生提意见,这不仅为学生读课文作了示范,而且培养了学生认真倾听、积极评价的能力。

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