曾小文是个小学五年级的学生。他们班开展尊老敬老主题活动。绝大部分同学都行动起来，唯独曾小文没有动静。

其实，这也可以理解，曾小文先天性胯骨错位，腿不能动，上下学还需要别人照顾呢。她的爷爷两年前去世了，奶奶又得了重病，住进医院一个多月了，她想在家完成尊老敬老的功课，是非常困难的。

班主任邹老师对于这一切，了如指掌。她就建议小文说：“你可以做几件孝敬父母的事，虽说你父母年纪还轻，可相对你，也在尊‘老’敬‘老’的范畴啊！”

曾小文很着急地说：“是，但我也想为奶奶做点事。”

邹老师见曾小文如此执着，就宽慰她说：“今天做不成，还有明天。你有一颗尊老敬老的心，这比什么都重要。”

老师不催促，并不等于曾小文心里没压力，她怎么能甘心落后呢？她想啊想，终于想到可以做一件孝敬奶奶的事了。什么事？很小的时候，奶奶就唱着好听的童谣伴她入睡，歌谣里是这样唱的：“小板凳，四条腿儿，我给奶奶嗑瓜子儿，奶奶说我嗑得香，我给奶奶擀热汤，奶奶说我没放油，我给奶奶磕个头……”

曾小文想学童谣里的做法，给奶奶嗑几颗瓜子，尽一点孝心。

第二天，曾小文把嗑好的瓜子，放在一个礼品盒里，让去医院的爸爸带给奶奶。

爸爸高兴地接过礼品盒，数了数里面的瓜子仁，不多不少正好六十八颗。曾小文说，因为奶奶今年正好六十八岁。

邹老师知道这件事后，深受感动。她带着曾小文和几个学生代表，去医院看望曾小文的奶奶。

奶奶在病床上躺着，但精神还不错。

邹老师΢Ц着说：“奶奶，小文给您嗑的瓜子很香吧？您有这么孝顺的孙女，真是好福气哦。”

可是，邹老师的话没有得到意料中的回应。老人家只是茫然地问道：“什么？我没吃到瓜子，什么香不香……”

邹老师脸上的笑容一下子凝固了。怎么可能呢？她望向曾小文，眼神在问，你是个诚实的孩子，怎么能说谎呢？

曾小文读懂了老师的眼神，觉得很委屈。她两眼泪汪汪，讷讷地说：“老师，我真的做了。”

现在毕竟是在病房里。邹老师点点头，又和奶奶寒暄了几句，便带着大家回去了。

不过，奶奶为什么没吃到瓜子？问题到底出在哪儿呢？曾小文带着一肚子的问题，回家去问爸爸。

爸爸知道瞒不住，就不得不说了实话。

原来，那天爸爸到了医院，本来是想把女儿嗑好的瓜子拿给奶奶吃的，可是当时正好有亲戚来看望老人。他觉得，当着亲戚的面，拿出瓜子显得有点小气，就趁大家说话的当口，到附近的超市买了些开心果，说是女儿用自己的压岁钱买的。

曾小文追问道：“那么，等大家都走了，为什么你不给奶奶呢？”

爸爸挠了挠头，说东西太小了，他忘记了……

曾小文听完爸爸的解释后，伤心地哭了。

晚上，曾小文钻进自己的屋里，爸爸几次敲门，她都没开。夜深了，她的屋里又传来那首“我给奶奶嗑瓜子”的童谣。

爸爸发现女儿屋里的电脑亮着，他猜女儿在上网，就打开电脑，给她发了一封邮件：“亲爱的女儿，孝心没有渺小与伟大之分，孝心是不可替代的，无需美化的，爸爸错了，对不起！”

1.“我给奶奶嗑瓜子”的童谣在文中多次出现，试分别分析其作用。

2. 怎样理解曾小文“给奶奶嗑瓜子”这一孝老敬老行为？

3. 综合全文看，曾小文是个怎样的孩子？

4. 爸爸为什么没有把瓜子拿给奶奶，他做得对不对？

参考答案：

1. 一是想起奶奶小时候唱童谣，作用是引出曾小文给奶奶嗑瓜子的行为，为下文做铺垫；二是曾小文伤心后听童谣，作用是烘托人物的心情，照应文章的中心。

2. 爱心没有大小，曾小文由于行动不便，选择了适合自己的尊老敬老行为，这是她能做得到，也能做好的事，值得肯定。

3. 曾小文是个有爱心、有自尊心、有恒心、有诚心、做事细心的孩子。（意思对即可）

4. 爸爸由于觉得瓜子有点小气，没有当着亲戚的面及时拿给奶奶，而是买了开心果，过

后又没放在心上，给忘记了。爸爸做得不好，因为给奶奶嗑瓜子是曾小文自己精心选择的表达孝心的最佳方式，做大人的不应该以物质来衡量孝心。