教学目标：

1、 体会课文中每个细节所表现的人与人之间的信任与被人信任的喜悦。

2、 正确、流利、有事情地朗读课文。

3、 进行个性化阅读理解，让学生对课文内容谈自己的看法，并结合生活实际谈谈对“信任”这个问题的认识。

4、 认识10个生字，会写13个生字。

教学难、重点：

重点：正确、流利、有感情地朗读课文。通过文章细节体会信任与被信任的喜悦。

难点：进行个性化阅读理解，结合生活实际谈谈对“信任”这个问题的认识。

教学准备：

教学课件。生字卡片。

教学设计：

一、 读书指导。

（一） 从“信任”的主题导入本课教学。

板书课题后师生共同解题，可提出针对文题的疑问。

（二） 被读课文，整体感知。

1、 自由朗读课课文，读准字音。读通读顺。

2、 再读课文。圈画文后生字。结合文中语句多读几遍。

3、 默读课文。用自己的话说说课文的主要内容。

（三） 理解课文内容。

1、 默读开头到“跟蹦蹦跳跳的小狗朝果园走去”这两部分。分小组自学并汇报。

（1） 从作者的哪些描写中（或从桃林主人的哪些做法中），你感受到他对顾客的信任？

（2） 如果你就是作者本人，来到这样一片桃林，看见了桃林中小木屋、竹篮和纸条，摘了桃子，看到了桃林美景，你心里会有什么感受，你想对桃林主人说些什么？

2、 练习朗读，重点朗读文章最后一段的抒情与议论。

（四） 个性化阅读理解。

1、 用自己的话讲讲“桃林那间小木屋”的故事。

2、 讨论。谈谈自己对桃林主人做法的看法。

3、 谈谈在生活中遇到过哪些人与人之间信任或不信任的事，自己有什么想法，怎么看待“信任”这个问题。

二、 积累内化。

1、“自选词语”由学生独立完成。

2、独立完成文后“选字填空”。补充几组练习，

3、参照文中的语句独立造句。

（1）究竟 （2）醒目 （3）显然 （4）注视 （5）朴实 （6）纯洁 （7）似乎

4、积累词语。

沁人心脾 馋涎欲滴 沉甸甸

4、 背诵课文最后一个自然段。

三、 识字写字。

在反复熟读课文、理解课文内容的基础上进行识字写字教学。

1、 认读生字。采取抽读识字卡片等方式进行。全班集体认读。说出在文中包含生字的词语或句子，再自己组组词语。组词中注意及时纠正同音字、形近字的混淆。常用或精彩的词语可适当造句。

2、 选择典型字、难字、易错字指导书写。

四、 练习。

1、 就本文内容或“信任”这个问题写一篇日记，谈谈自己的看法。

2、 如果你是桃林主人，说说你的经营之道。

3、 如果让你自己写一张纸条，压在小木屋前木桌的篮子下。你会写什么？

4、 书写生字。一个字组两个课本以外的词语。