《少年旅行队》教后反思

教学分析   更新时间:2024-04-26 05:52:15

《少年旅行队》是一组散文诗,它由《出发》、《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》、《旅行者之歌》六首诗组成。这六首散文诗既相对独立,又有内在的联系。它们短小精巧,富含诗意哲理,把纷繁的事物经过高度浓缩,使之呈现出简洁美,给人以启迪,令人从中品味出诗意。让学生学会观察生活,认识生活,想象生活,感怀生活,拉近了与文本的距离,产生共鸣。 有人说“散文诗是永不褪色的艺术,激发孩子无穷的想像力、创造力和幸福感,道出儿童纯净的感情和多彩的内心世界。”这组散文组诗,每首诗结构相似,读来琅琅上口。所以教学中,我让学生通过充分的读,不同形式的读,去体悟感受诗中所表达的情感,及蕴涵的节奏美、韵律美、意境美。

《少年旅行队》教后反思

教学中我还注意到散文诗内容上的跳跃性的特点,这给读者留下的想象空间是比较多的,我充分利用这一点组织学生体会思考,如:《标本》这组诗中的“我们的记忆”就像“一只大得无边的箱子”,应该记住哪些?不应让哪些“无用的东西占去了地方?”这个值得思考的地方,有学生说既然是。我们的记忆”就像“一只大得无边的箱子”,就无谓对有用与无用的东西进行取舍,有学生有针对性地作答:我们的记忆就像电脑一样,电脑中还有垃圾回收站,为的是减去那些无用的信息,不让它占用空间,影响电脑的运行速度,我们人脑更应如此,这样我们的思维才会更清晰,才会有明确的是非辨别能力。

再者,本文篇幅较长,但每首诗结构相似,中心主题相同,因而我选择其中的一组进行重点学习,然后让学生总结出学习方法:

①细读文章,了解大体内容,标出不懂的问题。

②抓住重点词句理解课文。

③由课文留白处展开合理的想象。

④有感情朗读。贯彻“授学生以渔”的教学理念,达到让学生能自主性地去感悟其它几组内容,在感受语言文字的神奇魅力的同时提高学生的学习能力。

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