听到了美好的铃声

教学分析   更新时间:2024-03-29 19:05:47

新世纪之初,赶上了语文课改的浪潮,跻身全国38个实验区行列,率先品尝第一枚果实,自以为这是从教之幸,是教语文之幸。我们在使用人教社编辑出版的七年级语文教材的实践过程中,获得了初步的感受,“尝新”之味,齿颊留香。

听到了美好的铃声

第一,新教材鲜明的凸现了语文课程的人文精神。语文教育具有重要的育人功能,育人,重要的就是培养人文精神,培养人文精神,重要的就是认识自我。新教材每册六单元三大板块,从“人与自我”起始,进而辐射到“人与自然”“人与社会”。它重视和关注青少年“良好的个性和健全的人格”(“新课标”语)的形成和培养,以七年级上册为例,以认识自我为起点的前两个单元10篇课文,从《在山的那边》叩门,引导学习主体探索、进取、尝试,克服困难、不怕挫折,树立坚定信念,最后用《论语》十则押卷,除保留了传统的六则之外,加添了四则,重在个人品行的修养和磨练。在练习设计上,抓大放小,重在整体把握,重在个体感悟和独特体验。从题量上,减少了将近三分之二。把更多的空间留给了学生,引发他们的联想和想像,激活情感和兴趣,变做题机器为思维的主人。同时,她还着意从青少年认知特点和身心发育出发,较大限度地满足他们好奇、探险、想像和嬉游玩乐的心理需要,诸如《月亮上的足迹》《山市》《童趣》等,都是极好的课文,这些文章,言不由衷的矫情少,代之以复归自然本色的温情和人性。另外,新教材张扬了语文诗意的旗帜。我们这个具有五千年文明历史的古国,原本具有浓郁的诗教传统和氛围,但因为功利之需而日渐淡薄。新教材返璞归真,加大了诗歌的比例,除了附录要求背诵的十首之外,每单元皆有诗歌篇目。课文内容里,“温柔敦厚”的人性倡善色彩也浓郁起来,“己所不欲,勿施于人”便是明证。

第二,新教材自觉地昭示教育活动中的平等意识。“新课标”有云,“语文教学应在平等对话的过程中进行”。虽然新教材仍不免难以遮掩又不无顽强地流露出“精英”情结,却主观自觉上已在努力地试图以亲和的面孔示人,试图接近孩子,缩短彼此距离,已经放下成年人诸多的成见和架子,小心谨慎地进入他们的心灵世界。于是,居高临下,横蛮地将成人经历和体验的结论强行填塞给学生的情况几乎绝迹了,板着面孔一本正经教训的口吻少了。尽管骨子里仍忘不了教你育你,可再没有了提着你的耳朵听命于我的霸道了。或是坦露心迹,或是陈述经历,更多的是提供一种同龄的参照,给以“润物细无声”的心灵浸染和感化。

鲁迅以为,长者应该是指导者;协商者,而不应是命令者。作如是观,新教材的冷冰冰的命令者的装扮淡出、退隐了,平易近人的指导者、协商者的面目清晰多了,从“写在前面”的话到每个单元和每篇课文的导语,甚至课文“研讨与练习”的措辞用语,多数也都是引发式的。作为课本主体的选文,通过构建文本体系而与学习主体平等相约,已经使用的两册的第一单元最能体现这一特点,所以也最能为少年学子们喜爱和认同。

第三,新教材初步构建了教材体系的开放格局。具体说来,严格遵循了课标“植根于现实,面向世界,面向未来”的要求,拆除了门户樊篱,建立了跨学科的联系。从课文内容来说,人类对自然的探索进入到哪个层面,教材选文的视野也及时跟到了相关领域。对多元文化的接受,更是有了雄浑阔大的胸襟和气度。比如下册,以前的教材似乎无一篇外国文章,而新教材居然有八九篇之多。每单元之后的综合性活动的构想,三大三小,更是前所未有,既可走出去,又可请进来;既是提高语文综合素养的跨学科链接,又是语文自身素养的综合多样运作。教学主体拥有的空间和自由度大大增加了,对教师的职业水准要求更高了,学生的视野更开阔了,世界更精彩了,人生更绚丽了。

实践表明,新教材的使用,给教育观念、教学方法和评价机制等带来了一系列的冲击,课堂气氛活跃了,学生的自主意识增强了,生命的个体鲜活了,个性得到了张扬和释放,但课堂既有秩序和规程也面临着动摇、颠覆甚至瓦解的危险。如何组织、,调适和重构,摆在教学主体面前,便也有了更多的欣喜、挑战和困惑。尽管我们起步不易,我们因袭的负担不轻,我们面临的困难不少,但开弓没有了回头箭,课改正未有穷期,因为我们已经“听到了美妙的铃声”(果戈理语),难道壮丽光辉的前景还会远吗?

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