文章摘要:本文章的主要内容是关于白公鹅精品教案教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

教学目标：

1． 认识7个生字。白公鹅精品教案教学设计

2． 有感情地朗读课文。了解白公鹅的特点。

3． 比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。

教学重、难点：

1． 引导学生通过阅读体会白公鹅的特点；丰富学生的语言积累。

2． 比较《白公鹅》与《白鹅》两篇课文写法的异同；

教学时数：1课时

教学设计：

一、复习旧知，问题导入

同学们，我们刚刚学习了丰子恺笔下的那位“鹅老爷”，你们还记得它的特点吗？能用书中的语言来形容一下吗？/你们说得真好，今天，我们要去见识一下俄国作家叶·诺索夫笔下的《白公鹅》（板书，齐读），在学习课文之前，请大家先来读一读课文前面的小提示。看看你有什么收获。

二、初读课文，整体感知

1. 请同学们来说一说，阅读提示告诉了你什么？（一个要求，两个问题）

2．按照阅读提示的要求，带着问题读课文，在生字和难懂的词语或者有感触的地方作上标记。

3.我们先来看看课文中的拦路虎吧（生字、词语）

4. 读过了课文，请你来说一说这只白公鹅带给你什么感受？

（派头十足、威风凛凛、耀武扬威、引人注意、自由自在、、、、、、）

你是从哪里发现的？/article/（可以说理由、感情朗读、表演等）

相机指导重点句：

（1）“要是可以把军衔、、、、、、派头”（派头十足）

理解“军衔、荣膺、攀谈”的意思，感受拟人写法的形象和作者对鹅的喜爱之情。（指导“腔”）

（2）“当白鹅在浅水、、、、、、沙沙作响”

理解“涟漪”，（读法）“沙沙”，体会鹅的翅膀强健有力。

（3）“它径直把我罐头里的鱼饵、、、、、、、主宰”

感受无可奈何中渗透作者对白公鹅满心的喜爱。

（4）“白鹅大概认为这世界上的所有东西、、、、、、大吃一惊了”

调侃中突出鹅的行为放肆，使人觉得很好笑。幽默的写作手法。（认识“属、宰”）

两个破折号的作用：/susoft/转移话题。

三、比较不同，深入理解

1.大家的读书能力真强，那你们能试着归纳一下课文描写了白公鹅哪些方面的特点吗？（请同学们说一说，然后教师出示表格进行归纳。）和我们上节课归纳的“白鹅”的特点比较一下。

白公鹅

白鹅

姿态

板正 海军上将派头

伸长头颈 左顾右盼 高傲

叫声

厉声叫嚣 引吭大叫

步态

慢条斯理 仔细掂量

步调从容 大模大样

吃相

从从容容 不紧不慢

三眼一板 一丝不苟 架子十足

玩相

抢占地盘 主宰一切

无忧无虑 自由自在

2.看来同样是写“鹅”，不同的人运用的语言各不相同。关于两篇课文在表达上的不同，老师也设计了一个表格，小组讨论填一填。

相同点

不同点

文章结构

描写方法

语言

作业

抄写课文中生动有趣的句子。

内容概括：这篇介绍了关于白公鹅,白公鹅精品教案教学设计，希望对你有帮助！