课前，大屏幕打出：十年树木，百年树人。

一、导入

师：中国有句古话说：十年树木，百年树人。老师读了这句话总在想，为什么把树和人放在一起说呢?你有没有思考过这个问题?

生：我觉得种一棵树离不开人的辛勤灌溉，有人的辛勤和心血，人也是一样。

师：种树需要花许多心血，育人也要花许多心血。

生：树在成长的过程中要经历风雨，人在成长的过程中要经历挫折。

师：你很会思考。今天我们就要来学习一篇台湾作家林清玄写树的散文，它不但有一个很美的名字(出示课题：桃花心木)，还有一个很有意思的故事。一起读读课题。

生齐读课题。

师出示桃花心木的图片，介绍：这就是桃花心木。

再出示知识卡片：常绿乔木，树干挺拔，树冠强壮，树高可达15公尺以上，常用做行道树、庭院树。

师：……一层楼高3米，15米有5层楼那么高……台湾地区很多，这里不常见到。课文里是如何描写桃花心木呢?请同学自己读读课文。

二、初读

1、要求：

师：两个要求，课文主要写了一件什么事?有哪些语句直接描写了桃花心木，用笔把它划下来。

学生自读。

师：读完了可以想一想，划一划，自己组织语言说一说。

2、交流：

⑴ 课文主要写了一件什么事呢?你能用比较概括的语言说说吗?

生：主要讲我老家屋旁有一个人在上面种桃花心木的树苗，他不按规律给桃花心木浇水……我心里产生了疑惑……明白了是让树木在不确定中生长就不成问题了。

师：我是怎么明白的，可以用一个句子来说──听了种树人的话，我明白了这个道理。谁能再用简练的语言来说一说，把明白的道理用几个词语来概括。

生2：……种桃花心木树苗……不按规律……疑惑……听了种树人的话……明白了……都一样，都要……不能依赖别人。

表扬。

⑵ 课文中哪几句话是直接描写桃花心木的呢?

生1：第二自然段。

师：还有没有补充?

生2：第十五自然段，现在……勃勃生机。

也是直接写桃花心木的，没划好的把它补上。

三、学习3～11自然段

1、读找出来的两个句子，体会高大：

出示这两个句子，自己读读，看看你能读出什么样的感受来?

生1：桃花心木高大而优美。

请生读。指出错误之处，重复读。

师：还有谁也想来读一读呢?看看它读出了一种什么样的感受来?

生2读。师：特别高的样子读出来了。

师：我们一起来读一读，把桃花心木的样子读出来。

齐读。

2、引出枯萎：

师：其实，在桃花心木生长过程中，并不是所有的桃花心木都能长得如高大而优美，很多桃花心木都会──枯萎(出示)。读读这个词语。枯萎是什么意思呢?

生：花儿树木凋谢。

师：枯萎不一定是掉下来，可以找找近义词。

生：干枯。

师：针对枯萎，作者产生了许多疑问，到底产生了哪些疑问呢，请你读读3～11自然段，你在3～11自然段中作者有疑问的地方圈一圈，打个问号。

3、找出作者的疑问：

生1：作者以为种桃花心木的那个人太懒，不来准时浇水。

师：你有没有针对枯萎这个词提出的疑问?

生2：在第11自然段，桃花心木为什么无缘无故会枯萎?如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎了吧?

生3：第九自然段。但是，懒人怎么知道有几颗树会枯萎?

生4：桃花心木为什么莫名其妙地枯萎了?

齐读这个疑问，这也是作者心中的疑问。

出示4个问题：

⑴ 为什么桃花心木有时莫名其妙地枯萎?

⑵ 懒人怎么知道有几棵树会枯萎?

⑶ 桃花心木为什么无缘无故会枯萎?

⑷ 如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎了吧?

师：从这4个问题里，你读出了什么，读懂了什么?

生1：作者对种树人的做法很不解。

师：你用这种不解的语气来读读?

生读这4个问题。

生2：读者非常疑惑。

师：你也来读读。

生读这4个问题。

小结：作者充满了疑惑和不解，我们一起来读读。

生齐读这4个疑问。

四、学习第12、13自然段，解开疑惑

1、自读：

师：这团团疑惑最终解开了吗?答案在哪里?(第12、13自然段。)(出示这2个段落)你好好读一读，看看你是不是能明白桃花心木枯萎的原因?

2、填写原因：

出示：

填一填：

“我”现在明白了，有的桃花心木苗的枯萎是因为_______，是因为_______，是因为_______。

你找出几个原因就填几个。

3、交流：

生1：……它不能从土地里找到水源……养成了依赖的心，无法在不确定中找到水源……

生2：……它经不起挫折中的磨炼。

师：用书中的语言。

生读。

师：可以用──狂风暴雨。

生：禁不起狂风暴雨的吹打。

连起来正确地来说一下。

4、朗读指导：

⑴ 理解提示语，读好第12自然段：

师：看看种树人接连说的两段话有什么不同?

生：第一次是笑着说。第二次是语重心长地说。

师：为什么?

生1：第一次讲的是种树的道理。第二次讲的是不这样种树的话，树木就会一吹就倒。

师：第二次讲的才是种树的道理。

生2：第一次是对我的回答，第二次是种树的道理。

师：为什么笑?

生2：诚恳，随意，从容。

师：你来读读。(第12自然段。)

师：还有补充吗?

生3：种树的人笑我连这些都不知道。说明他对自己种树的方法非常──自信。

生读。

师小结：不但笑出了涵养，还笑出了自信。为什么后来是语重心长?

生4：种树的道理也是育人的道理。

师：你来读。

⑵ 师提问，生读相关答案：

师：你们就是那个种树人，我就是……我有许多疑问想问你们，你们能回答我吗?

师问第一个问题：种树人，你为什么不按时给树苗浇水呢?

生读相关句子。

师：哦，原来我还以为你太忙了。原来你有自己的想法，自己的经验。那么，种树人，如果你每天都来给桃花心木苗浇水，它们该不会枯萎了吧?

生读相关句子。

师：听了……我明白了，当干旱来临的时候，桃花心木苗会──拼命扎根……，当暴雨来临的时候，它会──谁来说

生：继续扎根……

在狂风呼啸的时候，它又会──拼命扎根……

五、升华，体会中心

1、引入《白杨》，理解不确定，明白独立自主的重要性：

桃花心木苗就是在这不确定中拼命生长了下来。这时，老师不仅想起了我们学过的一篇课文──《白杨》。

出示句子，一起读。

“白杨树从来都是这么直。……也不动摇。”

我们刚才说的不确定，你能在父亲的话中找到吗?

生：不管……不管……

师：自然界中有太多的不确定，干旱，风沙，雨雪……白杨树也好，桃花心木也好，它们都战胜了这种种困难。

2、再次理解“十年树木，百年树人”：

师：其实──齐读句子：不只是树……努力生长。

师：不只是树，人也是一样。

生再次齐读句子。

师：读到这里，对我们刚才的“十年树木，百年树人”种树和育人的关系你又有了什么新的认识吗?

生：我明白了，不只是树，人也是一样，只有……才能养成独立自主的习惯。

生：育人和种树事实上一样的，都要独立自主，不能依靠别人。(不能做温室里的花朵。)

生：种树先培根，育人先培心。(什么心?)独立自主的心。

师小结：面对……要勇敢……独立……考验。

生：树木短短的十年生活中能独立自主，人在一生当中也要……独立自主。

六、小结

所以，这个种树的人──不再来了，桃花心木也不再枯萎。

面对……洗礼，生机勃勃……能够自己汲水的……能……能独立自主的孩子，将来也一定能……

出示名言警句：

不经风雨，难成大树。宝剑……梅花……。不受百炼……。阳光……

师：今天，我们学了这篇有哲理的文章，我们今后都要在人生的道路上……经历挫折，独立自主，才能做生活的强者。