s版一年级下册语文全册教案2

教案设计   更新时间:2024-03-29 14:57:51

7、大熊猫

s版一年级下册语文全册教案2

教学目标

1.指导学生认识13个生字,会写7个汉字,学习两个新偏旁“人字头”“四点底”。

2.正确流利地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3.学习观察,并通过观察与学习,了解大熊猫,认识大熊猫,喜欢大熊猫。教学重点、难点

认识和学会本课生字理解课文内容,背诵自己喜欢的段落。

教学过程

第一课时

一、由图入手启发谈话

1.出示大熊猫,让孩子们看图画,简单说说大熊猫的样子。

2.师:大熊猫真可爱。那我们今天一起学习这篇课文吧!

板书:大熊猫

二、自读感悟,读通全文

1.借助汉语拼音自读课文,画出本课生字,要求做到把课文读正确,读通顺,特别要读准字音。

2.数一数课文有几个自然段,知道每个自然段讲什么?

(课文共4个自然段)

第1自然段,写大熊猫是动物园里最吸引人的动物。它是珍贵的动物。

板书:珍贵

第2自然段,写大熊猫的样子。

第3自然段,写大熊猫的活动情况。

第4自然段,写大熊猫的饮食。

板书:样子活动饮食

三、指导朗读.理解感悟

1.再读全文。

2.把自己喜欢的段落多读几遍。

(1)小组合作,把自己喜欢的段落读给小组同学听。

(2)读给全班同学听,大家评议。

(3)试着把自己最喜欢的段落背下来。

3.播放大熊猫的生活录像片。

感受大熊猫憨态可掬的形象,学习用课文中的词语来描述片中的大熊猫。

(1)大熊猫的样子:

板书:身子胖尾巴短毛很光滑

四肢黑身子和头白黑眼圈

(2)大熊猫活动情况

板书:小:活泼爬上爬下

长大:不爱活动爱睡觉

(3)吃什么?

板书:竹叶竹笋

第二课时

一、巩固练习

1.以“开火车”的游戏方式,读词语卡片,巩固认识生字。

2.用生字开花的方法,给生字组词,巩固识字生字。

二、指导书写生字

1.结合写字教学要求,学习新的偏旁“人字头”“四点底”。

2.指导学生在《写字》本上练习写生字。

三、实践活动

1.有到过动物园或从电影电视上看到大熊猫的同学,或从网上下载的有关大熊猫的资料,说给大家听听,并在小组交流。

2.读“词语花篮”中的词语,再自主选择,填写自己喜欢的词语。

四、课外阅读

读《语文同步读本》中的《我是国宝》《丹顶鹤》,让学生加深认识大熊猫和丹顶鹤,增强保护珍稀动物的意识。

板书设计:

大熊猫

样子:身子胖 尾巴短 毛很光滑

四肢黑 身子和头白

黑眼圈 黑耳朵

小时候:活泼 爬上爬下

长大:不爱活动 爱睡觉

吃竹叶、竹笋

8、演一棵大树

教学目标:

1.知识目标:A、认识13个生字,会写8个生字,学习11个新部首“走之儿”;B、正确、流利地朗读课文。

2.能力目标:A、培养学生借助拼音阅读课文的能力;B、培养学生小组合作学习的能力;C、培养学生的口语交际能力。

3.情感目标:A、认识阿海真诚善良的心灵;B、学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。

课前准备

生字、词语卡片,教学挂图。

教学过程:

第一课时

一、谈话引题,导入新课

1.师:喜欢童话故事的小朋友听说过“小红帽”的故事吗?(生齐:听说过)你们还记得故事中都有哪些角色吗?

生:有小红帽、大灰狼、奶奶……

师:看来大家都有去读这些课外书,真棒!

2.现在,有几个小朋友正在排练“小红帽”的故事呢,让我们一起去瞧瞧吧!(板书课题)

3.齐读课题。并认读生字“演”。

二、自由读文,初步感知

1.让学生借助汉语拼音读课文,把课文读正确,读通顺。

2.找出本课的生字,用自己喜欢的方法进行学习,并在小组内说说你是如何识记这些生字的(如:读半边“帽”、部首比较法“浪~狼”等)。

3.开展“开火车”和给生字找朋友的游戏,巩固生字。

4.利用课后“词语花篮”,可让学生将自己喜欢的词语补充在“词语花篮”内,引导学生自主积累词语,丰富语言。

三、再读课文,理解内容

1.自由地读课文,根据你的理解完成填空。

阿海演一棵大树,演得很()。

先鼓励学生用不同的词语填空,再引导用课文的语句来说明。在此过程中,老师相机指导朗读(范读、领读或引读)。

生1:可填“认真”,我是从阿海表演时的动作中知道的。

生2:我认为要填“精彩”,可以从大家对阿海的夸赞中看出来。

师:说的真好!这说明大家也和阿海一样认真!

2.引导学生思考:阿海表演的大树只是布最,为什么大家都说他演得好呢?

生1:因为表演那天,他穿着绿颜色的衣服,看上去很像一棵大树,说明他很认真。

生2:他在表演时是直直地站在台上,而手中举着带叶的树枝,还轻轻的左右摇摆着,说明他对表演很关心。

师:是啊,我们平时在做什么事时,也应该向阿海那样认真对待。

4.小组讨论交流:如果班里表演“小红帽”的故事,你愿意演一棵大树吗?为什么?

(在小组内说说,并派一位代表上能汇报。)

生1:我愿意演,而且我也要向阿海那样演。

生2:我不愿意演,因为那只是一个布景而已。

生3:我要演一棵大树,也要很认真地去演,让大家看一看我这棵大树的作用。

生4:我也要演这棵大树。

四、实践活动

组织学生排练“小红帽”的故事,同时,可以评一评,比一比,看哪个角色演得最好?为什么?

第二课时

一、巩固课文,深化认识

1、小组分段开火车读课文

2、指名说说课文主要说了一件什么事

3、讨论:你喜欢课文中的阿海吗?为什么?

4、联系实际,加深认识。

二、识记生字

1、出示课文中要求认识的13个生字,认读。

2、出示要求会写的8个生字,认读。

3、逐指名拼读音节,并加以扩词,理解字义。

4、教师逐字在田字格中板演,学生认真观察,初步感知各字的书写笔顺笔画。

5、归类识记字形,指导书写。

(1)半包围结构:左 右 布 还

(2)上下结构:直 真

(3)左右结构:认 让

(4)比较“直 真”与“认 让”的异同点。

(5)学生书空,并观察各字在田字格中的位置。

(6)学生仿写。

(7)教师巡视,个别指导。

三、课时总结:

1、书写展示、评议

2总结:有许多生字在字形上十分相似,大家一定要细心观察,找出它们的异同点,认真识记,在平时做作业的时候更加注意,不要写错字,以免成了“小马虎”。

板书设计:

演一棵大树

让 穿 站 举 摇摆

认真 演得真好

9、寄给青蛙的信

教学目标

1认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁;会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字。

2正确、流利、有感情地朗读课文;了解课文内容。

3懂得好朋友之间需要关心,需要沟通,应当互相帮助,大家才会更快乐。

教学重点难点及突破的方法

1学会生字新词。

突破的方法:重视学生自学及小组合作学习,采用比较法、熟字带字等方法来掌握生字新词;以图文对照、联系上下文等方法理解重点词语。

2体会小鸭的话:“看到你这么快活,我也非常快活。”

突破的方法:“采用多读课文,观察图画及联系生活实际等方式,使学生明白:有朋友的关心帮助,就会感到幸福;帮助别人的人也会十分快乐。

教学过程

第一课时

一、初读课文

1板书课题:寄给青蛙的信

3大家想了解的内容都可能在书中找到答案,请同学们读读课文吧。要求:遇到不认识的字想想办法,把自己不太熟悉的生字词画记下来。难读的地方多读几遍。开始自由读课文。

5学生认读词语(出示图片)。重点指导难读准的字:封(fēnɡ),不要读成fōn

6小组同学再读课文,认真听。评一评:谁读得比较好,好在哪里?哪些地方还不够?你建议他怎么读?

7指名读课文(请几个同学选一节或几节自己读得最棒的语段读给同学们听)。

二、学习生字新词

1 学习生字(出示卡片)。说一说,你会想什么办法记住这些生字,以个体自学或小组合作学习为主。

(1)重点指导:引导学生运用曾经学过的认读生字的方法,记住生字。

熟字加一部分:言——信京——惊卖——读

熟字减一部分:海——每令——今

形近字比较:蛙——封鸡——鸭

(2)扩词练习:给“生字宝宝”找朋友。

信()()()()()

安()()()()()

2指导书写:安、今、每、采。

(1)请同学上台书写“安、今、每”,其他同学观察字的笔画位置及笔顺;评一评他写得对不对、好不好。老师相机指导:“安”和“每”的间架结构是上小下大,“今”是上大下

小。学生在田字格中练习书写。

(2)老师示范书写“采”字。指导学习“爪字头”,笔顺为“撇、点、点、撇”;学生书写“采”字,老师巡视指导。

第二课时

一、自由朗读,体会图文内容

1请同学仔细观察并模仿小青蛙的表情(出示图片)。

2说一说:这是一只怎样的小青蛙,哪里可以看出来?

4小青蛙为什么这么伤心难过,难道仅仅是没收到信吗?你想对小青蛙说些什么?

5练习朗读小鸭和青蛙的对话。(多种形式分角色朗读。)

6再观察小青蛙的表情(出示图片),说一说小青蛙为什么变得这么高兴。学生朗读、讨论、再朗读。

二、感情朗读,升华认识情感

1小鸭看到小青蛙那么高兴,为什么它也特别快活?

2体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句:“看到你这么快活,我也非常快活。”

3联系生活实际体会小鸭的话。

(1)你得到过别人的帮助吗,你能成为他的朋友吗?

(2)你想对你的好朋友说些什么呢?同桌之间先说说,再由同学在班上说。指导完成

5老师送给同学们一句话: “赠人玫瑰,手有余香”。学生自己体会理解。

6复习、运用生字新词。

(1)学生书写:“非、过、边”3个生字,老师检查并指导。

(2)老师示范书写“别”、学习“利刀旁”,学生书写“别”“到”,老师相机指导:书写这两个字时应注意左宽右窄。

(3)让学生把自己最喜欢的词语收集到词语花篮中。由学生任选两个词语说话。

三、教学总结。

被别人帮助是幸福的,去帮助别人是快乐的。让我们记住小鸭的话,齐读小鸭的话。

板书设计:

寄给青蛙的信

写信

小鸭----------青蛙

(快活) (快活)

10谁住顶楼

教学目标

知识与技能

1.认识“住、顶、房、体、行、重、响、守、爬、垂、便、各、居、分”14个生字;会写“户、年、休、体、轻、分、告”7个字。学习2个新部首:“八字头”“牛字头”。

2.练习分角色有感情地朗读课文

教学重难点

指导有感情地、分角色地朗读课文,感悟:“为什么小动物们要争着住项楼?”

教学准备

生字、词语卡片挂图

教学过程

第一课时

一、创设情境,引入课题

1.看图讲故事,引入课题。

教师:图片显示——郁郁葱葱的树林,几个小动物,一栋漂亮的楼房。

教师:讲故事——在一片茂密的大森林中,住着许多小动物,它们整天在一起玩得可快乐了!你看今天它们又聚在了一起,今天它们一个个神情严肃,你知道它们为何事而这样严肃吗?

学生:请你们来说一说。(学生畅报欲言)

教师:下面我们就来学习第10课《谁住项楼》。(板书课题)

学生:读课题。读了课题你有什么感兴趣的问题想提吗?想知道什么吗?

二、角色见面,众说纷纭。

教师:图片显示各小动物,提示:重点看有哪些小动物,认识角色。

出示问题:这时都有哪些小动物?那你想让谁住顶楼呢?

学生:生生交流,师生交流。共同认可让:小猴住项楼。

教师:出示——小猴住顶楼

学生:认读生字:“住、项”。在交流、读课题的过程中认识了生字。

三、初读课文,扫清障碍。

学生:自由读课文,标出自然段的序号,画出生字词。把画出的牛字词多读几遍。

学生:同桌合作认读画出来的生字词,互干甘纠正字音,认读汉字。

学生:再读课文,看刚才的生字放到课文中你是否依然认识。

学生:在小组中轮流练读课文,互相评价,小组内评出最佳朗读者。

四、自主识字,合作交流。

学生:拿出各自的字卡,自由认读生字,给自己说记字方法。

学生:同桌合作识字,用最短的时间把这些字学一学。

学生:小组交流——小组长主持交流识字方法。

六、指导写“户、年、休、体”四个字。

教师:出示要写的“户、年、休、体”四个字。

学生:自由认读这些字,互说你是怎样认识这些字的。

教师:检查识字(用要写的字组个词,用组的词写句子。)

学生:引导观察在田字格中的位置,说说写时该注意什么?写一写。

教师:巡视指导。

五、小结、布置作业

教师:这节课大家都很棒!那这节课我们学习了什么呢?

学生:学生各抒已见。

教师:课后大家再认真读课文,准备下节课分角色表演课文内容。

第二课时

一、复习引入,情境再现。

教师:范读课文(播放录音)。

挂图显示:郁郁葱葱的树林,一栋漂亮的楼房,几个小动物,让小动物根据课文中出现的先后顺序依次出场。

二、细读课文,指导读出感情。

教师:用自己喜欢的方式朗读课文,速度快一些,尽量多读几遍。课文前6个自然段都写了一种小动物,你最喜欢哪一自然段的哪个小动物?戴上各自喜

欢的动物的头饰,把你喜欢的段认真、反复地读一读。

(1)写小马的这自然段谁最喜欢呢?来试读一下。相机出示:“小马白告奋勇”指导读出小马勇气十足的语气。反复练习读一读。

(2)那小兔、小猴、小狗说话的语气怎么读好呢?逐一找出它们的话自己读,教师指导读。

小马:→信心十足

小兔:→轻声细语

小猴:→心急口快

小狗:→耐心细致

(3)通过指导分两个小组,练习分角色的朗读表演。

(4)各小组分组展示分角色朗读表演。

三、总结表演,陶冶情操。

学生:各组互评表演情况。

教师:教师补充评价,热情鼓励,肯定学生的表演。

教师:拓展交流——你看刚才小动物们都想住项楼,那你知道为什么小动物们要争着住顶楼吗?

四、巩固识字,指导写字。

1.出示字词卡片,开火车读一读。

2.写“轻、分、告”三个字。

学生:认读,分析字形。

教师:补充讲解——认识:“八字头”、“牛字头”

学生:观察字在田字格中的位置。互相说说该如何写。练习描描写写。

五、布置作业,拓展课外。

1.熟读课文。

2.回家后把的故事讲给家人听!

语文百花园三

教学目标:

学习《汉语拼音字母表》,完成“我会写”、“连一连”、“背一背”三道练习,培养写字能力,积累词汇。

教学准备:

汉语拼音字母表、大写字母卡片、挂图。

教学过程:

第一课时:

一、认读小写字母

1、教师按顺序书写小写字母

a b c d e f g

h I j k l m n

o p q r s t

u v w x y z

2、学生自由读

3、分行指名读,评议。

4、按要求在四线格里写小写字母

二、认识大写字母

1、出示书本中的路标,看看上面写的是什么?

2、这些字母与小写字母一样吗?

3、区分大小写,识记。提示学生大小写字母读音一样。

4、练习书写大写字母

三、我会写

1、出示田字格里的8个生字。

2、指名读并扩词。

3、引导观察,说说自己的发现。

4、讨论:上下结构的字在书写时要注意什么?

5、书空笔顺,并讲解在田字格中的具体位置。

6、教师板演,强调关键笔画。

7、学生仿写,评议。

四、连一连

1、出示八个数量词。

2、指名认读。

3.学生按顺序认读图片上的事物,,再独立进行连线。

4、指名上台板演,订正。

五、背一背

1、学生自由读。

2、分句指名读,评议正音。

3,说说你读懂了什么?

4、指导背诵。

六、布置作业

第二课时

一、看图选句子

1、出示图(1),引导观察说话,判断句子表达正误。

(1)指名说说图片上画了什么?

(2)学生观察说话

(3)评议谁说得对,谁说得好。

出示图片下方的两句话,加以选择。

A、学生自由读句子。

B、指名选择表达正确的句子,并说明为什么选这句话。

C、辨析“已经----快要”意思的不同。

D、小结:我们在看图说话时,先要看清楚图上画了什么,再就是要认真思考怎样将画面上的内容表达清楚、正确。

(4)同样方法让学生独立完成图片(2).

二、能说会道

1、教师讲述《小乌鸦爱妈妈的故事》,学生边听故事边看插图。

2、谈话:你喜欢故事中的小乌鸦吗?为什么?

3、联系自身,引导说话,启发教育。

(1)你关心过你的爸爸妈妈吗?你为他们做过什么?请先和同桌说一说。

(2)指名反馈

(3)适时指导学生正确表达,并对学生在发言中所介绍的实际行为进行点评。

(4)评一评谁做得对,说得好。

(5)以后你们准备怎么做呢?

三、课时总结

在生活中,还有很多时候都需要大家的爱心,比如无家可归的小鸟,没带雨具的同学,迷路的小朋友,要过马路的老爷爷……他们都需要我们真诚的帮助。

11、这个办法好

教学目标

1.了解课文内容,懂得做什么事都要动脑筋,设法巧干,合理分工合作,善于用最少的时间,最少的力气把事情做得最好。

2.认识生字11个:伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、篮、份、提;

规范书写生字7个:们、伙、份、伴、法、组、背。

3.准确、流利地朗读课文。

重点、难点:

1认识生字11个,规范书写生字7个。

2懂得遇事善于开动脑筋设法巧干,培养学生与他人团结合作的意识。

教具准备:

教学图片、生字卡片。

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

一、课题导入,引导质疑,激发兴趣。

今天我要学习一篇非常有意思的课文,是什么呢?

板书课题:这个办法好

齐读课题:

引导质疑:读了课题,你想知道什么?(哪个办法?谁的办法?怎么

好?……)

引入课文学习:让我们一起看看课文中讲述的故事吧!

二、初读课文,认识生字,整体感知。

1.请你自己认真地读读课文,一边读一边用铅笔标出自然段序号,遇到不认识或不熟悉的字用横线标出,说说读书时遇到不认识的字怎么办?(结合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、问一问等。)请你想办法解决吧。

2.检查字音掌握情况:

(1)指名带读生字(出示认字卡片),同时引导记忆:

伙、伴、份:都是什么偏旁?为什么?

砍、柴:什么偏旁?为什么?

组:用哪个字记忆?

喂:与“口”有什么关系?

饱:左边什么?与什么有关?

背:上边什么?下边什么?属于什么字(形声字)

篮:与“蓝”意思有什么不同?

提:什么样的动作?(演示:从下向上用力。)

(2)小组分段合作读课文,检查自然段划分情况,同时思考:课文讲的是谁,干什么的事?

(3)小组汇报讨论结果:(课文讲的是毛泽东让小伙伴分工干活的事。)

3.介绍毛泽东,激发学习热情:

(1)出示毛主席像,问:他就是谁?你们知道他是怎样一个人

吗?

(2)出示图片或介绍毛泽东:

毛泽东是新中国的第一位国家主席,是他领导全国人民打败了敌人,建立了新中国,今天我们学的故事是他七岁的时候,也就是跟你们一样大时发生的事情,在这件事中你感觉到毛泽东是怎样的人呢?

让我们赶快来读读课文吧。

三.品读、感悟,理解课文:

(一)初读课文,整体感知

1.默读课文,思考:你觉得毛泽东小时候是一个怎样的孩子?

2.学生读课文后回答问题,随着学生回答教师顺势进行追问、归纳、指导朗读和板书。

(1)毛泽东小时侯是一个爱劳动的人;

如:从哪里感到毛泽东爱劳动?板书:常。理解“常”。

请你带着这种心情读读第一自然段。

(2)毛泽东是一个爱动脑筋的人;是一个聪明的人……

板书:思考。

A引导思考:你觉得哪句话最能表现出毛泽东善于思考?用横线画出。

理解:毛泽东为什么会想到这个问题?

出示句子:

有一回,他想:怎样才能放好牛,又能多砍柴,还能捡些果子呢?

引导学生理解“能、又能、还能”所表达的意思。(三样工作都能同时做好。)

试想在这之前他们是怎样干这些活的?

(放牛的可能砍不了柴。砍柴时放不了牛,或捡不了果子等,放牛、砍柴、捡果子不能兼顾。)

由此可见毛泽东善于思考。怎样才能读出他当时的心情呢?

学生练习朗读,指名读,评议。

B导入:还从哪里看出毛泽东想的办法好,谁愿意读给大家听?听后说一说。

C理解什么办法?怎样好?

a出示挂图,分别讲解分组、分工合作、结果,想象情景,理解其方法怎样好。

一组放牛,一组砍柴,一组捡果子。

把牛喂得饱饱的,背回了许多柴,捡了满篮的野果子。高高兴兴

每人一份。每人一份

b体会小伙伴们的心情:他们什么表情?会说什么?想什么?

C小组讨论:该怎样分工合作朗读?试试。

d哪个组愿意向大家展示自己的朗读,其他同学注意听,评一评他读得怎么样?

第二课时

一.复习会认字

老师手里有很多生字卡片,请你当小老师带着大家来读一读上面的字,。

[请学生当小老师教会,不但可以有效地激发学生的学习兴趣,还培养了学习的能力。]二.学写生字

1观察本课要写的字:们、伙、份、伴、法、组。引导学生思考:你能说出这些字的结构吗?(都是左右结构。)

2请你说说这些字写时应注意什么?怎样写才能写漂亮?

3你觉得哪两个字最难写?

4.同桌互相讨论、研究一下。

5.自己写一写,再评一评。

6.展示写好的字,全班评议。

三、拓展实践

刚才我们也进行了分工合作。你们觉得这样学习有什么好处?我们生活中还有哪些事是大家分工合作完成好的?

想一想:今天轮到你们组值日,请你来当值日组长,怎样让同学们把教室打扫得又快又干净?

板书设计:

这个办法好

一组:放牛

毛主席 二组:砍柴 每人一份(高高兴兴)

三组:捡果子

12、小英雄王二小

教学目标:

1.了解王二小的英雄事迹,领悟小英雄爱憎分明、机智勇敢的精神,激发学生对小英雄的崇敬之情。

2.认识“军、根、敌”等14个生字,会写“灭、面、听、就、员、声、边”8个生字,理解“根据地"“扫荡”等新词。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

课前准备:

挂图

《歌唱二小放牛郎》歌曲录音

课时安排:两节

教学设计:

第一课时

一、情境导入,烘托气氛

1.出示挂图:在《歌唱二小放牛郎》为背景音乐的衬托下,显示课文内容的动态画面教师配乐解说,并适时简介时代背景——抗日战争时期,把学生带入教学情境之中。

师:同学们:想深入了解这个动人的故事吗?那就让我们一起来学习13课《小英雄王二小》。(板书课题)

2.请读课题,读出你现在的感受。

(指读、齐读、点拔重读“英雄”)

二、初读课文,自主识字,借图解词。

1.初读课文,明确要求。

师:请大家以自己喜欢的方式自由读课文:借助拼音,把音读准。多读几次,边读边画出生字和不理解的词语。

2.学生质疑,提出生字、新词。

3.自主识字,合作交流。

(1)学生自学字、词。

四人小组互认互教互查生字认读情况,并交流识记生字的方法,以及对词语的理解。

(2)检查识字情况

做摘果子游戏:出示智慧树,上面挂满果子(未加音的生字),生认读,并抽查识字的方法,组词,用“帮助”造句等。

(3)说说解决了哪些刚才不懂的词。(划掉板书上相应的词)

1.借图解词,降低难度。

(集中解决一、二自然段的生词,其余随文解决)

(1)图片出示抗日根据地画面,随之飞入生词“根据地”,学生读生词,教师通俗地讲解:

抗日根据地:就是抗日基地,是为打击日本鬼子提供各种支持的地方。

(2)在图片“根据地"的画面上,依次出现八路军战士,正在山坡上放哨的儿童团员,同时随之出现生词“八路军、儿童团员、山坡、放哨”。学生读词后,教师讲解。

八路军:抗战时期,共产党领导的人民军队。

儿童团:抗战时期的儿童组织,儿童团员相当于我们现在的少先队员。

放哨:观察敌人的情况,及时向八路军报告。

扫荡:敌人进村里杀人、放火、抢东西。

5.看图说词,理解巩固。

师:让我们连起来说说画面的意思。

(师)这个村庄是一块抗日——(生)。根据地,(师)这里有乡亲们,还有——(生)八路军、儿童团员,(师)为了预防敌人来一(生)扫荡,这位儿童团员正在——(生)山坡上放哨。

6.齐读课文第一自然段

7.指导写字

第二课时

一、导入新课

师:同学们,上节课我们认识了一位小英雄王二小,这节课我们要深入研读课文,弄清楚为什么说王二小是小英雄。(板书课题)

要研读课文,必须闯过三关——生字关、插图关、朗读关,有勇气闯关吗?

二、复习生字、词。

1.图片演示从课文中飞出的生字,学生轮读、抢读。(先加音读,再去掉音读)

2.再演示从词语花篮飞出的生词,学生认读。

三、看图读文,理解大意。

1.同桌一起合用一本书,看课文插图,找到相应的段落,读一读。

2.用“谁在干什么?”这样的句式说说每幅图的意思。

(1)王二小帮助八路军放哨。

(2)敌人迷了路让王二小带路。

(3)王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。

(4)敌人杀害了王二小。

(5)八路军消灭了敌人。

四、研读感悟

1.找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落,大声读一读,然后说说你从哪里可以看出王二小的确是个小英雄。

(教师可根据学生的回答,相机调整教学顺序)

(1)生:敌人经常来扫荡,王二小还常常一边放牛,一边帮助八路军放哨,所以说,他是个小英雄。

出示句子:王二小常常一边放牛,一边帮助八路军放哨。

师:指读句子,“常常”是什么意思?换个词再读一读。

师:你会用“常常"说句话吗?

出示词语:常常。

学生口头造句。

师:(出示第一幅插图)看,王二小常常干什么?想想他为什么这么做?(引导学生通过仔细观察图上人物的神态,理解王二小是以放牛做掩护,为八路军放哨。)

指读课文第二自然段。指导突出“常常”“一边……一边……”

(2)继续研读。我们还可以从哪里看出王二小是个小英雄?

(讨论后回答)

生:敌人叫王二小带路,王二小装着听话的样子,把敌人带进了八路军的埋伏圈。

生:王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈,自己却被敌人杀害了,所以他是英雄。

生:王二小帮助八路军消灭了敌人,所以是英雄。

2.借助画面,启发想像,感悟英雄内心。

(1)出示第二幅插图。看图,想像敌人怎样叫王二小带路的?王二小是怎样想的,怎样做的?

(2)先说一说,再演一演,然后为集体评议。

(3)出示第三幅画面以及远处山腰上隐约可见呈包围之态的八路军战士。

(4)理解:埋伏圈

(5)出示句子:王二小装着听话的样子

师:为什么要“装着听话”的样子?说明什么?

(6)出示第四幅图。看图,敌人知道上了当,会怎么样?说说他们的表情,想想他们的样子。

生:敌人肯定又急又气。

生:敌人是又气又怕。

生:敌人气得大喊大叫,举刀要杀王二小。

生:敌人气得瞪着眼睛,跺着脚。

师:这就是气急败坏的样子。

(7)第5自然段

(8)引导学生进一步感悟英雄的内心世界。

师:面对气急败坏的敌人,面对敌人举起的战刀,我们的小英雄王二小是怎样想的呢?(引导看图,根据画面上王二小的神态、动作,想像出王二小的语言、行动和内心世界)

(9)说说王二小在敌人面前的表现,创造性地复述故事。

3.小结。

师:现在,你觉得王二小是个什么样的孩子?

图片出示,填空:的王二小。

4.激发情感。

师:(根据学生填空总结)对,就这样聪明可爱、勇敢机智、不怕牺牲、热爱家乡的王二小被敌人杀害了,年仅13岁。他永远离开了亲爱的爸爸妈妈,离开了热爱的村庄、学校、小伙伴和八路军,他的鲜血染红了家乡的土地,他用自己的生命保护了山沟里的乡亲们。正是千千万万个王二小这样的英雄,才换来了我们今天的幸福生活。

师:你能通过朗读把这种感情表达出来吗?

五、指导朗读

1.练习有感情地朗读3、4、5自然段,同桌互读互评。

2.谁觉得自己读好了,就站起来读给大家听。

(先自评“我比我”,说说自己比初读有哪些进步,然后师生对“自评”进行评价。)

3.教师范读

4.学生配乐朗读。

5.师:王二小英勇牺牲了,但他的血不会白流。齐读最后一段。

六、总结全文

师:同学们,这篇课文在我们幼小的心田里又种下了一个英雄的名字他就是——(生)王二小。让我们再一次深情地呼唤(示意齐读课题):小英雄王二小,让我们一起把一首颂歌献给他。(出示王二小画像)播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

七、实践活动:

1.把这个故事讲给周围的小朋友听。

2.学唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。

板书设计:

小英雄王二小

敌人扫荡 迷失方向

带进埋伏圈 机智英勇

英勇牺牲

13、夜色

教学目标:

1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

2、针对学生胆小的心理,在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

3、正确认读本课十三个生字,会写六个生字。

教学重点:

1、认读本课十三个生字。

2、正确有感情的朗读课文,并使孩子们在亲近自然,热爱生活的教育中,培养良好的心理品质。

教学准备:生字词卡片、挂图等

教学设计:

一、情境导入:

1、同学们,今天我们要学习一篇新课文,再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听 的歌曲《小星星》好吗?

(教师和学生一起表演一起唱。)

2、师:你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?

老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?

今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。

板书课题:《夜色》

二、读通课文,识记生字

1、师:请同学们试着读课文把不认识的字圈出来,选择自己喜欢的方法记住它。(教师巡视,对平时识字能力差的孩子尤其关注)

2、小组内检查生字,谁全认对了,就是“识字大王”。

3、检查读文情况。

三、读读悟悟

1、教师配乐范读,提问:听了老师的朗读,你们都听懂了什么?

教师随机板书:害怕——不害怕。

2、师:你们理解的真好,知道了课文的大概意思后,下一步该怎么办?

教师追问:对于这篇课文,你们认为弄懂了什么,就把文章读明白了?

3、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文,你读懂了什么?

教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。

4、师:小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。

5、总结后投影“美丽的夜景”图片。

6、教师:在夜晚也能看见美丽的景色,从此(出示:再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生体会意境。

7、教师指导感情朗读课文。

四、游戏背诵:

1、猜词游戏。

2、背诵课文。

五、作业:

1、美读课文。

2、搜集所学生字。

板书设计:

夜色

害怕------------不害怕

14、毽子变乖了

教学目标:

1、学习本课生字新词,认识13个生字,书写8个汉字,掌握双人旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、感受踢毽子的乐趣,体会童年生活的乐趣。

教具准备:

生字卡片、挂图、毽子。

课时安排:

两课时

教学过程:

一、谈话导入

1、你们会踢毽子吗?谁愿意上来表演一下?

2、学生表演后,评一评谁踢得好。

3、刚才一些同学踢得好,一些同学踢不好。为什么同是一个毽子,会出现两种情况呢?

4、指名发言,导入新课。

5、板书课题。

二、认识生字,读准课文。

1、学生听录音范读课文,并给每个自然段标上序号。

2、学生自由读课文,找出生字读读、认认。

3、教师出示文中本课生字认读。

4、从词中抽出本课生字认一认。

5、回到课文,分段指名读课文内容。

6、说说这篇课文主要讲了一件什么事?

三、问题导学,读懂课文。

1、老师教我们踢毽子时,毽子在老师脚上听话吗?你是怎么知道的?

(1)学生自由读第二自然段

(2)指名反馈。

(3)出示图一,引导理解:毽子听话极了。

(4)指导朗读第二自然段,感受踢毽子的乐趣。

2、看着毽子这么听话,我们真想踢,可是刚开始时,毽子是怎样表现的?为什么会这样呢?

(1)学生自由读第三自然段。

(2)引导理解。

3、听了老师的话,我是怎么做的?结果呢?

(1)指名反馈。

(2)出示图二引导感受:毽子变乖了。

四、课时总结:

毽子原来是很不听话的,可是练习多了它就会很听话了。我们做事情、学东西也一样,刚开始学不好,做不好,只要我们认真练习,掌握其中的方法,就能做好学好了。

第二课时

一、巩固全文、练习说话。

1、分段开火车读课文,评议。

2、指名说说:毽子是怎样变乖的?

3、齐读课文中老师的话。

4、引导说话:我喜欢,刚开始时,我就,后来。

5、同桌说一说,听一听,评一评谁说得好。

二、识记生字,积累词汇,练习书写。

1、识记生字

(1)抽读生字

(2)开火车用生字进行口头扩词,理解字义。

(3)指名说说你用什么方法记住了哪些字。

(4)学生反馈识字难点,教师重点指导识记。

2积累词汇

(1)认读“词语花篮”中的五个词语。

(2)找出“词语花篮”中的一对反意词加以识记:陌生----熟悉

(3)找出其它词语填在“词语花篮”里。

3练习书写。

(1)认读田字格里的8个生字。

(2)逐字扩词,理解字义。

(3)归类识记字形,练习书写。

三、课时总结

我们在做任何事情,都不能急于求成,要耐心、认真地去发现它其中的方法,一定会做得又快又好的。

四、作业布置

1、书写生字,练习扩词。

2、写一写你喜欢 玩的活动。

板书设计:

毽子变乖了

开始:一点儿也不听话(陌生)

每天都抽时间玩

不久:变乖了(熟悉)

语文百花园四:说话写话

教学目标

1.能够看懂图意,知道图中物品、符号所表达的意思。

2.能够合理展开想象,有条理、通顺、连贯地讲述事情经过。

3.能够把事情经过写下来,格式正确,学习正确使用标点。

教学准备

挂图 有关节水资料。

教学过程

一、谈话引入:

同学们,在我们中,有一种非常重要的东西,人、动物、植物都离不开它。它是通常是一种液体。能猜出来是什么吗?

对于“水”,同学们一定有很多了解,都知道什么?愿意跟大家说说吗?

教师出示有关水的资料。水的重要作用、水资源的贫乏等。

[引入话题,激活思维、激发情感,为理解和想象打下基础。说话和写话不仅能提高儿童口头和书面语言的表达能力,而且通过观察、思考、说话、写话,能正确认识事物,从而提高儿童的认识能力。因为无论是说话还是写话,首要的都是要使学生有话可说,都需要材料,这个材料就是生活。因此,说话写话教学中,要紧密联系生活实际,使学生对语言文字的学习,与对事物的认识统一起来,使语言文字起到表述对事物认识的工具作用。]

二、出示图片,整体观察。

1.仔细观察图画。想一想:你从图中看懂了什么?自己试着说说。

2.指名说,大家评议、补充、教师点拨。

有的同学看懂了第一幅图,知道了有人没有关水龙头。

有的同学看懂了后来水龙头被关上了。

[教师引导学生说话写话时要注意引导学生学会观察方法:先整体后部分。首先看懂图意。]

3.引导学生用简单的话说明图中说明的事情。(有人没有关上水龙头,后来有人关上了。)

[说话和写话是小学低年级作文的特有形式,它符合刚入小学不久儿童的语言与思维发展的特点。一年级小学生,口语表达能力已有一定发展,但要说得清楚、完整、流畅、准确,还需进一步训练。因此老师在引导学生说话时要让学生按事情先后顺序说。]

板书:没关头水 龙关上了水龙头

4.引导学生观察“?”,思考问什么?如果是你你想知道什么?

[把学生带入情景,进入角色,得到个人的深刻体验,学生才能有所感、有所想、才有得说,有的写。]

通过学生讨论,教师归纳学生问题并板书:

(1)谁关的?

(2)怎样发现的?

(3)怎样关的?(动作、语言、表情、想法)

三、自己试着想象当时的情景,说一说。

四、小组交流,选出代表。

五、各组代表发言,全班评议。

[看图说话写话容易受到局限性、如果教学中再指导过多更会千篇一律。因此教师大胆放手,让学生展开想象的翅膀会更加有利于学生发展语言,在学生说的过程中进行点拨评议,这样才能避免雷同。]

六、指导学生练笔习作。

1.回忆写话格式:题目写在中间,正文开头空两个格。

2.学生当堂写话。

3.教师巡视,随时投影展示、讲评。

4.写完的学生进行展示。同学评议。

第五单元

1、小粗心区分“己”和“已”

教学目标

1熟悉课文所讲的故事内容,了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”两个字的。

2认识12个生字,会写7个字。

3使学生在学习故事中懂得一些辨析形近字的小窍门。

教具准备:

“己”和“已”头饰和生字卡片

第一课时

一引导发现,导入新课

[卡片出示“己”和“已”两个字]

1、让学生齐读,并说说两个字的相同和不同之处。

2、有位小朋友,做事情有点和粗心,所以大家叫他“小粗心”,他原来记不清“己”和“已”的。后来,他认真动脑筋,很快就把这两个字分清楚了。他想了什么好办法呢,今天我们一起去看一看吧。

二、自由读课文,要求读得准确流利

1、自由读课文,画出不会读的字。

2、开火车认读12个生字。

3、互为小老师认读生字,注意纠正读音。

4、指名读课文,让学生们评一评。

三、分角色读课文

四、讨论,交流学习方法

1、让同学们说说是怎样区分并记住“己”和“已”的。

2、你还有什么好方法记住吗?

3、做课后习题2

五、总结

第二课时

一、复习认读生字

二、自学,交流识字方法

三、组词说句

四、指导书写

1、出示要求会写的7个字

2、观察字形,并说一说每个字是由哪些部分组成的

3、学生描红,写字

板书设计:

1、小粗心区分“己”和“已”

己: 蛇口大开 自己

(像条蛇)

已 蛇口半开 已经

2、猫和老鼠

教学目标:

1、认识“鼠、偷、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、饱、抓、谜”12个生字;会写“欢、咪、猫、饱、眯、迷、谜”7个汉字。学习“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3个新偏旁。

2、正确流利地朗读儿歌。

3、通过字形分析,初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律,并培养学生运用这个规律自主识字的能力。

教学准备:

猫和老鼠图片、生字卡片、花朵卡片、猫和老鼠头饰。

教学课时:

二课时

教学过程: 第一课时

教学目标:

1、 认识本课11个生字,能准确地区分咪、眯、迷、谜

2、 正确、流利地朗读课文

3、 理解课文内容。

教具准备:猫、老鼠图片、生字词语卡片。

一、激趣导入:

小朋友们,你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗?今天,老师把它们带到了我们的课堂上,看!(出示猫、鼠图。)(贴:猫图、老鼠图)这是两只多么可爱的小动物呀,在它们之间呀,发生过许多有趣的故事,你们想知道吗?好,请同学们把书翻开到92面,(板书:和)听老师把其中的一个有趣的故事读给你们听一听,好吗?(师范读)

二、读儿歌,识生字。

1、读儿歌,找出会认字。

1) 学生自由读儿歌。

多么有趣的故事呀!你们想自己读一读吗?在你们读书之前,我想问问你们:在你们读书的时候,遇到困难怎么办呢?例如:有不认识的字怎么办?

生:问同学、问老师、看拼音读……

这些都是很好的办法,下面就请大家读读儿歌,借助拼音读准字音!(学生自由读)

哪些同学读完了快快打个胜利的手势!

2) 学生齐读课文。

同学们真了不起,这么快就把课文读完了,下面就让我们一起来读课文吧!

3) 出示卡片,认读会认字。

同学们喜欢这首儿歌吗?喜欢可爱的猫和老鼠吗?这首儿歌里的字宝宝也很 喜欢大家呢!想认识它们吗?(出示卡片,齐读,开火车读)

4) 回到课文,圈生字。

生字宝宝很淘气,瞧呀!他们又回到了课文里,快快,赶快拿出我们的笔把这些调皮的生字宝宝找到,可别让他们跑掉了。咱们比一比,看哪位小朋友最先把生字宝宝找到。(发现有同学找到了,师:你真棒!这么快就把生字宝宝找到了,再把它读一读吧。其他的同学可要加油哦!)

2、认读会认字

1) 贴字卡,识记会认字。

聪明的孩子们,让我们一起呼唤,把这些生字宝宝请出来,让我们和它交个朋友好吗?(学生一起呼唤)(师贴字卡)

这些字宝宝从课本里出来了,你们还认识它们吗?(女生读第一排,男生读第二排)

课间休息:读儿歌(老师拍手范读,学生自由试读,大家拍手齐读)

同学们,我们来休息一下吧!老师呀!十分喜欢这首儿歌,我读着读着,还拍起手来了,你们想看看吗?请大家坐好了,认真听、仔细看。(老师拍手范读)你能像老师这样也试着读读吗?(学生自由试读)我们大家一起来读读吧!(学生一起拍手齐读)

3、认记字形

1) 分析“迷、谜、咪、眯”4字字形、字音。

(从以贴出的字卡中拿出这四个字,单独再贴出。)

同学们真聪明!祝贺你们,你们已经认识了这些生字宝宝了。光认识了可不行呀!我们还得想办法把它们牢牢的记住呀!

你们瞧瞧这四个生字宝宝有些什么关系呀?

生:读音相似、都有一个米字……

是的,这四个生字宝宝呀,都有一个“米”字,仔细看,瞧它们的“米”字有什么不同呀?

生:“眯”和“咪”的最后一笔是一捺,“迷”和“谜”的最后一笔是一点。

2) 指名学生说说记字方法

同学们,你们真是聪明的孩子!你还能说说你是怎样记住这些字的吗?

指名学生分别用“鼠、偷、慢、胡、须、糊、饱、抓、”8字领读、组词、造句、做动作等方法来巩固生字。

3) 去掉拼音读

现在老师要把这些生字宝宝的帽子摘掉了,你还能认识它们吗?(自由读(学生互 相考察,评价,给读得全对的同学画红花)指名学生读,齐读)

全认识的同学请起立,我们大声读!

小结:同学们可真棒!通过大家的努力,我们已经和这些生字宝宝手拉手,成为好朋友了!

第二课时

教学目标:

1、 巩固认识过的11个生字,指导写“欢”等字,认识并正确地书写部首反犬旁、食字旁。

2、 拓展延伸,了解猫的知识和故事,加强学生保护动物的意识。

3、 实际运用:了解部首成新字的构字规律,运用部件的表意作用识记汉字。

教具准备:

生字词语卡片

教学过程:

1、自读课文,师生表演。

这篇课文太有趣了,我们一起来边读儿歌边表演吧!

2、理解“谜”

问:哎!这只老鼠可真可怜呀,到最后都不知道自己死的原因。小朋友们,你们都是聪明的孩子,你们知道为什么吗?你觉得花猫怎样呢?

3、对对歌

教学目标:

1、认识“反、退、关、旧、短、深、浅、胜、利、失、败、简、单”15个字,会写“失、反、单、关、旧、胜、新、进”8个字。

2、正确流利地朗读对对歌,理解几组意思相反的词语的意思。

3、激发学生编对对歌的兴趣,培养学生虚心的好品质。

教学重点:

识字、写字和朗读对对歌。

教学难点:

理解“虚心——骄傲、容易——困难、复杂——简单、胜利——失败”的意思。

教学准备:

挂图、生字卡片

教学过程:

第一课时

一、由找反义词引入课题:

师:小朋友们,我们今天上课的地方跟我们平时上课的地方有什么不一样?(学生自由发言,教师相机板书学生说到的反义词)像这样的词语我们把他们叫做反义词,(板书:反义词)反义词还有很多很多,谁能再说出几对?(指名说)

师:你们真了不起,一下子就说了这么多对反义词,有一个小朋友也找到了许多反义词,并且他把这些反义词编成了一首对对歌,这首对对歌就藏在老师发给你们的课文里边。(板书:对对歌)

二、初读对子歌,学习生字新词:

1、师:请小朋友看课文,这篇课文里有许多生字娃娃,如果碰到了不认识的生字,我们该怎么办呢?(指名说)有了这么多的好办法,老师相信小朋友们一定能把课文读正确,好,赶快读读课文吧。(学生自由读对对歌,教师巡视。)

2、师:听你们读得这么认真,藏在这首对对歌里的15个生字娃娃可喜欢你们了。瞧,他们一个个排好了队等着来跟你们交朋友呢。

(1)卡片:fǎn tuì róng yì kùn nán jiù shēn qiǎn shèng lì

反、退、容、易、困、难、旧、深、浅、胜、利、

shī bài jiǎn dān

失、败、简、单)

小朋友们,赶快和这些生字娃娃打打招呼、叫一叫他们的名字吧。(学生自由认读生字)这些生字娃娃里边有没有不认识的呢?(如果学生说有,就指名说,并给予帮助,如果没有,就说:现在老师加大难度,去掉生字的拼音,你们还能叫出他们的名字来吗?)(图片出示)来,试试看吧。

(学生再次自由认读,教师巡视)老师刚才发现这位小朋友读得特别认真,我们请他来当小老师带着大家一起读。(评价学生)

小朋友们读得真好,老师现在要奖励大家一个游戏。游戏的名字叫做“猜一猜”。谁愿意来?

(教师出示卡片,依次出示:胜、难、困三个生字,指名叫学生猜,猜对了掌声鼓励,猜错了大家帮帮他)

①胜:既是翘舌音,又是后鼻音。

②难:组词,指出“难”单独念时可念第二声,和“困”字做朋友时应该读轻声;读准“困难”。

③困:你有什么好办法记住他的模样?(指名说)认识新偏旁:□你还知道哪些字也是□?指导笔顺规则:先里头后封口。师范写,学生仿写。

④齐读生字。

(2)师:小朋友真聪明,这么快就和这些生字娃娃交上好朋友了,看你们玩得这么高兴,下面这些词语宝宝也想来跟你们一起玩了。(图片出示词语:虚心、骄傲、胜利、失败、容易、困难、复杂、简单)

a) 指名带读词语。

b) 师:细心的孩子一定发现了这八个词语实际上是四对反义词。(卡片:虚心——骄傲胜利——失败容易——困难 复杂——简单)把横线读成“对”,一齐读一遍。

c) 现在,我们把词语宝宝送回对对歌。请小朋友再读一遍课文,看谁读得最认真。(教师巡视)刚才小朋友都读得非常认真,老师也忍不住想来读一读,行吗?我不仅想来读,而且想来背一背呢。(老师背对对歌)这么长的对对歌,要想在短时间内记下来,还真是一件比较困难的事,不过老师有一个小窍门,保准你一学就会,记起来也就容易多了。什么窍门呢?那就是当我读每一对反义词时,我的脑子里就会想起与这对反义词相关的画面。比如,当我读到“明对暗”时,我的眼前就会浮现太阳照射大地的景象,这时到处都充满光明,青山绿水、蓝天白云尽收眼底。当太阳落山后,光线就会暗下来,树啊,房子啊,就都看不清了。当我读到“长对短”时,我就会想起脖子长长的长颈鹿和脖子短短的梅花鹿。当我读到“新对旧”时,我就会想起一些同学的练习册,一个学期还不到就已经破旧不堪了,而有的同学的练习册用了一个学期还像新的一样。小朋友们,这个办法一定能帮你尽快地记住这些反义词,不信,你们像老师一样来试一试。(指名说,根据学生的回答相机指导理解“虚心——骄傲 胜利——失败容易——困难复杂——简单”)。

理解“虚心——骄傲”的意思:

看着这对反义词,你会想起哪句话?(图片出示):虚心使人进步,骄傲使人落后。(齐读)希望你们能牢牢地记住这句话。聪明的孩子一定看出来了这句话里还藏着一对反义词。(进步——落后)

理解“胜利——失败”的意思:

看着这对反义词,我想起了一个童话故事。老师今天把这个故事带来了,让我们一起来看看吧。(播放动画:《龟兔赛跑》)提问:兔子比乌龟跑得快,可结果又为什么是乌龟得了冠军呢?(指名说)

看了这次比赛,你有什么话要对他们说吗?(指名说)老师也有一句话要送给你们,那就是:胜不骄,败不馁。(卡片出示)

如果你们在某次比赛中获得了胜利,可千万不要骄傲,如果失败了也不要气馁,也不要灰心,只要吸取教训,就一定会有获得胜利的一天。

理解“容易——困难、复杂——简单”的意思。小朋友真了不起,能根据反义词说出这么多画面,现在老师奖励大家一首儿歌,这首儿歌里也藏着许多反义词呢。

三、熟读对对歌。

师:现在,请小朋友再读一遍对对歌,一边读一边想与反义词有关的画面,看谁能读出对对歌的韵味来。

1、自由练习读。

2、指名读。带读。

3、分男女声读。师生合作读。

4、读后填空。小朋友的记性真好,能够把这首对对歌背下来吗?

5、试着背一背。

6、指名背。

7、拍手齐背。

四,反馈拓展。

1、游戏:找找反义词。师:我们的身边处处都藏着反义词,只要我们细心观察,用心思考,就一定能找到许许多多的反义词。下面让我们一起来找找反义词。老师和一个学生并排站着,让学生说反义词。

2、编对对歌。

我们也可以把我们知道的反义词编成对对歌。怎么编呢?我们还是再来读读课文,边读边想怎么编对对歌。

自由选择同伴编对对歌。

指名编。

五、总结:

孩子们,我们今天的收获真大,写了字,学了词,读了对对歌,还编了对对歌。回家之后你还可以把你编的对对歌写下来。

语文百花园五教学设计

教学目标:

一、知识与能力:复习巩固利用偏旁识字的方法,积累词语,培养学生认真观察和语言表达能力。

二、过程与方法:创设情境,引导学生发现每道题目的特点,在读中积累词语,通过小组合作等方式进行字、词、句的拓展。

三、情感态度价值观:

激发学生热爱祖国语言文字的情感,培养学生主动识字及积累语言的习惯。

教学过程:

一、导入。

同学们,快看,这个大花园里,风景多美呀!这就是(板书)语文百花园。你们想不想去逛一逛?走呀,咱们瞧瞧去!

二、新课:

1.汉字真有趣:

进了百花园,首先看到了什么?(带有汉字的花)

读读这些汉字,你们发现了什么?

(这些字都是上下结构;这些字有的偏旁是艹、有的偏旁是宀、有的偏旁是穴)

图片:艹、宀、穴

你们观察得真仔细。花字第一个跑出来,看看它应该站在哪个队?谁该站在它后面?(图片出示6个字)

其他的字呢?

下面请你们再读一读,想一想这些字的意思和偏旁有什么关系?

(1)草字头:请一位同学读字。你能说说“草字头”的字和什么有关系吗?

(草字头与草本植物有关)

教师小结:你们的发现真有价值,偏旁能表示字的意思。以后再看到带艹的字,就知道它和草本植物有关,其他的偏旁的字是不是也能表示字的意思呢?让我们看看下一个偏旁。

(2)宝盖头:读字。你们猜猜“宝盖头”的字和什么有关系?

“宝”(出图及甲骨文)先看图,说说图上画什么?在一间屋子里,有贝(表示财富)有玉(表示珍宝)这些都是珍贵的东西。猜旁边的甲骨文念什么?

“安”:(出图及甲骨文)先看图,你能猜出甲骨文念什么?能看图说说甲骨文的意思?

女子坐在屋顶下。表现了一个人安宁的感受,就像女子静坐在家中,没有灾祸及战争,平静的生活。安定、安全。

猜猜这个字念什么?你能看图说说它的意思吗?

你发现宝盖头的字和什么有关了吗?

(3)穴宝盖:

读一读,穴宝盖头的字和什么有关?你们有问题吗?

谁知道空为什么用“穴宝盖”?

“穿”:“穿”字可有趣了。牙把食物咬个洞。也是穿衣、穿针的穿。

你们觉得汉字有趣吗?什么地方有趣?

教师小结:中国的汉字,是世界上最悠久的文字之一,我们的祖先在造字时,想到用偏旁表示字的意思,使汉字成为惟一能表示字义的文字,他们多聪明呀。

你还知道哪些带有这三个偏旁的字?说一说。

刚才,同学们说了那么多字,看来你们都很会学习和积累。

你们听,这些偏旁在告诉我们什么?

草字头:同学们,在汉字花海中,我可是个大家族,我有5百多个呢。

宀盖头:字典中收录我的兄弟姐妹有90个。

穴字头:和他们俩相比,我是小弟弟,我才有52个兄弟姐妹。

教师小结:今天我们只是对这三个偏旁的字有初步的了解,中国的汉字还有好多,有许多有趣的地方等着我们去发现呢!你们可要努力呀!

2.读一读、说一说。

我们赏过了百花,继续向前走,一条河挡住了去路,看,那有一座小桥(出示第二题的6个成语),同学们,你们又发现什么了?

(桥上有字)

多有意思的桥呀,我把每块砖上的字抄下来了。你们看,这些都是什么呀?快读一读。你有什么发现?(指名读)是四个字的词语组成的,第一和第三个字是数字。

老师告诉你们,这些词语都是成语,自己读读这些成语,想一想成语的意思,不懂的地方和同学在小组内商量商量,还不懂的再提出来。

你知道哪些词语的意思?

一干二净:十分干净,一点不剩。

七上八下:形容心情十分慌乱。

三心二意:犹豫不决,拿不定主意。

九牛二虎:极大的力气。

四面八方:指周围各处。

五颜六色:形容色彩或花样繁多。

小桥看见你们很高兴,听,它和你们打招呼呢!(我是小桥,欢迎你们。现在我们做个游戏,你们能说出一些像我身上的带有数字的成语,就能从我这儿过去。)

你们快想想,互相商量商量,看哪个小组说得多。

成语是汉语独特的词语形式,像这样带有数字的成语还有很多。你们看,语文百花园里不仅汉字有趣,词语也很有意思呢!小桥,我们能过桥了吗?

(你们真聪明,积累的词语真多,说出这么多带有数字的词语,现在请你们过桥吧。)

3.看图填词语,读句子。

小结过渡:在大家共同的努力下,我们很快过了小桥,这边一片绿草地,不仅吸引了我们,还吸引了许多小动物。你看,它们是谁?

它们在哪?做什么?你能看图说说吗?

小明也写了三句话,请你读读:

孔雀在草地上散步。

青蛙坐在荷叶上唱歌。

鸭子在小河里游水。

你听,他又说什么?(小朋友们,我想用上这三个词把句子写具体,不知怎样加,你能帮助我吗?)

我们先读一读这三个词语。这三个词语有什么共同的特点?

结构相同XX的形容颜色、形状、程度等

读读这两个词语,你有什么发现?有什么区别?

怎么加呢,看图想一想,()的草地、()的荷叶、()的小河。小组商量,再填写。

(学生动笔写后,实物投影。指名读读)

出示三个句子,小结句式,出示在句子上边:

谁在什么样的地方做什么?

和原来的句子比较一下,加上这些词语句子就更具体了。

看还有好多小动物呢(将动物图补充在中),你能具体地说出谁在什么样的地方做什么?请你选择一种最喜爱的小动物说一句话。

总结:同学们,今天我们游览了语文百花园,在花丛中赏花时,我们发现了许多汉字,它们的偏旁能表示字的意思。在过桥的时候,还积累了一些带有数字的成语,最后我们在绿草地上,帮助小明把句子写具体,锻炼了自己语言表达的能力,你们真能干!

15月亮和云彩

教学要求:

1、 知识与技能

(1) 学习并掌握新课生字词。

(2) 正确流利地朗读课文。

(3) 理解课文,明白是月亮跑得慢,云彩跑得快。

2、 过程与方法:

(1)以学生为主体,充分调动学生的主动性,引导自读,掌握生字,感知课文。

(2)图文结合,角色朗读,深入理解课文。

3、 情感态度与价值观

培养学生留心观察周围事物以及勤于动脑,认真思考的习惯。

重难点:

1、 识字、写字。

2、 理解课文内容,从李小文的做法中得到启发:留心观察,勤于动脑。

教学过程

第一课时:

一、 谈话引入,激发兴趣。

1、 小朋友们回去有观察过夜晚的天空吗?一群小朋友观察夜空的时候,还发现了云彩和月亮的秘密呢。

2、 出示“亮”“彩”,学生认读。

3、 指导朗读课文。

二、 提纲引路,指导自读。

1、 教师出示要求,学生自读。

(1)借拼音读课文 ,用“ ”画出生字词。

(2)划出小朋友们说的话,读一读,想一想,他们发现了什么?

(3)学习并掌握本课生字新词。

2、 集体反馈

(1) 指名反馈本课生字。

(2) 指名读,评议。

(3) 出示生字卡片,开火车认读。

(4) 指名分段朗读课文,集体评议。

(5) 自由读课文 ,在读中巩固生字。

三、 图文结合,理解课文。

1、同学们,小朋友们发现了月亮和云彩的什么秘密呢?请大家读一读课文,想一想

3、 学生自由反馈。

4、 品读。理解。

(1) 指名读第一自然段想像月亮在云彩里穿行是什么样子的。

(2) 学生试用“一会儿……一会儿……”说句子。

(3) 讨论:小朋友们相信大勇说的话吗?说出你的理由。

(4) 集体交流。

(5) 大家一开始相信小文的话吗?不相信会露出怎样的表情或说些什么?(请上来演一演,说一说。

(6) 如果小朋友们不相信你,你会感觉怎样?小文是怎样做的?

5、 了解判断月亮云彩谁跑得快的方法。

(1) 小文是怎样做的?

(2) 结果大家发现了什么?

(3) 出示句子,一起读一读。

(4) 如果你是那几个小朋友,你要对小文说些什么?

四、 课时总结

同学们,小朋友不相信小文的话,小文用了一个积极的方法让大家相信她,也知道了云彩比月亮跑得快。

第二课时

一、巩固生字,积累词语。

1、 出示生字卡片,学生认读。

2、 齐读,用口头组词并说说句子。

二、馈观察情况

1、 学生自由反馈用小文的方法观察了月亮和云彩的情况。

2、 巩固旧知:为什么大家都认为月亮跑得快而小文却认为云彩跑得快呢?

3、 教师总结:小文是一个观察认真,善于动脑的好孩子。

三、角色朗读,背诵课文。

1、 教师指导学生朗读。

2、 以小组为单位,学生自由反馈。

3、 学生推荐优秀学生朗读,集体分角色朗读。

四、指导书写。

1、 教师规范地书写课后生字,学生观察。

2、 大家 一起认读生字。

3、 指导学生观察生字在田字格中的位置。

4、 学生练习,并展示优秀作品。

五、课时总结:

同学们,生活是不停变化的,希望你们能和小文一样,留心观察周围的一切,遇到问题要多动脑筋想一想。你们一定能自己解决问题的。

六、作业:

1、 抄写本课生字。

2、 找伙伴,分角色朗读课文。

16、燕子妈妈笑了

教学目标:

1、认识课文中的生字,包括15个要求认识和6个要求会写的生字。

2、会用课文中的生字进行口头组词

3、熟读课文。

教学重点:

掌握本课的课文及上字

教学难点:

规范正确的数写本课的上字

教学时间:

3课时

教学用具:

生字卡片、小红花、田字格卡片

第一课时

教学内容:

学习课文《燕子妈妈笑了》

学习过程:

一、复习

教师出示生字卡片,学生认读生字。

二、新授

1、教师范读课文《燕子妈妈笑了》

师:同学们老师今天要和大家一起来学习一篇新的课文,老师先把课文来读一下大家认真听。

找熟字

学生以小组为单位,将课文中学过的生字画出来读一读,看看你还认识他们吗?同学之间可以互相帮一下小组的同学

教师把学生找到的生字写在卡片上,出示卡片学生读生字,并用学过的生字进行口头组词

找生字

在小组中学生把本可要学的生字画在课文中,对照拼音学生拼读一下生字,

同学之间可以互相教一教

把本课的生字出示在黑板上

哪位同学想当小老师,来带领大家拼读一下(请每组中的一位同学进行拼读)

请刚才领大家拼读的同学在小组中带大家继续拼,也可以将自己已经拼得很好的几个字带领大家拼一下。

用手盖住拼音,检查一下自己记得住哪几个字?

教师去掉拼音学生认读,请一到两名学生来领大家读生字

教师:同学们及的真快,你能告诉老师和同学你是用什么方法来记住哪个字的?(学生可以挑自己记得牢的生字来说说方法)

在小组中进行巩固和练习

教师检查各个小组的学习情况,以各种形式来进行生字的巩固学习

第二课时

教学过程:

一、复习

出示本课的生字及生词,教师出卡片学生认读

二、新授

1、组词练习

在课文中找一下,有哪些字可以组成词语,在小组中找出来读一读,教师将学生找到的生词出示在黑板上

菜园、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不错、还有、细毛

请一到两名同学带领大家读一读这些词语,然后在小组中读以下、互相检查一下同学的学习情况。

除了这些,你还可以用这些生字中的谁组词?

2、课文教学

教师:这一课的生字在上节课中同学们基本都已经掌握,试着读一下课文、将课文中没有学过的生字出示在黑板上,标上拼音(小组中互相读课文)

请一名学生读一下课文。要求读准字音,其他的学生用手指着每个字认真听,听听他有没有读错的地方

请学生读课文分小组读、齐读。教师提出问题:

燕妈妈让小燕子去看的哪两种蔬菜?

本课中燕子妈妈共让小燕子去看了几次冬瓜和茄子的区别?

第一次小燕子观察到的什么?它是怎样和妈妈说的?妈妈是怎样说的?让学生试着读出燕妈妈和小燕子的语气。

第二次小燕子观察到了什么?妈妈又是怎样说的?

第三次小燕子观察到的什么?妈妈是怎样的心情?根据学生的回答,教师板书

请学生分角色读出课文。

学生说说燕妈妈为什么笑了?他为什么要让小燕子再回到菜园观察?(引导学生善于细致全面的观察事物)

通过这篇课文你明白了一个什么道理?

第三课时

2、写字教学

出示小黑板田字格中的生字。

学生说说这些生字每一笔都占了什么位置,以小组为单位说给大家听听。

教师根据学生的回答做适当的小结,将比较容易写的不规范的字讲一下。

瓜:起笔在上半格竖中线右边落笔,竖提写在竖中线的左边,捺收笔的部分比竖提略高一些,整个字占了田字格的中心位置。

屋:这个字是上下结构,两部分比较上半部分的“尸”的撇写的略长一些包过下面的“至”,“至”手笔的时候,最后的横要比上面的部分长一些。

错:这个字是左右结构,观察田字格中的位置,左边的部分要比右边小,左右各占了左半格和右半格,左边写的时候要适当的瘦一些。

认:这个字同样是左右结构,左边的言字旁在左半格右边的人既占了左半格又占了右半格的位置。

现:左边的王左半格,写的时候离开竖中线,略瘦一些,右边的见起笔的书写在竖中线上,占一部分左半格的位置。

学生自己练习,教师巡视,纠正写的不规范的同学。

作业展评,请学生将自己的作业打开,评出写的好的和进步较大的同学,发小红花进行奖励。

板书设计:

燕字妈妈笑了

冬瓜茄子

第一次 大 小

第二次 青的紫的

第三次 皮上有毛柄上有刺

17、小蝌蚪找妈妈

一、素质教育目标

(一)知识教学点:

1.学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9个生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的新词。

2.能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。

3.理解课文中描写青蛙样子的句子,及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。

(二)能力训练点:

1.通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化,培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。

2.通过生字的学习,培养学生的自学能力。

3.课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。(三)德育渗透点:

让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手,是庄稼的好朋友,教育学生要保护青蛙。

(三)注意体现创新和实践能力:

在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序,请学生辨析,依次排列,用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。在课下可到池塘边细致观察小蝌蚪、青蛙的样子,了解它们是怎样发生的变化。

二、重点、难点、疑点及解决方法

(一)重点:

1.学会生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.图文结合,理解课文内容。

(二)难点:

1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

2.了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。

3.理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。

4.通过教师引导学习第二段,掌握自学三、四段的方法。

(三)疑点:了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。

(四)解决方法:通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子,使学生了解到乌龟与青蛙不同,不能根据身体的部分的特征就去判断,也就是说看事物要全面,做深入了解,同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切,所以错把乌龟当妈妈。

三、课时安排:3课时。

四、学生活动设计

1.课上配合教学进行小组讨论来解决重点难点。

2.在学习生字词时请学生到前边来进行指导学习、认识。

3.分角色有感情地朗读课文并戴好头饰来讲台前表演。

4.将打乱顺序的小青蛙各个生活阶段的卡片排列好并进行说话训练。

五、教学步骤

(一)明确目标:

1.将本课应掌握的字、应理解的词、句训练到位。

2.进行朗读训练及指导。

3.结合挂图,学习课文内容。解决重、难、疑点。

4.进行保护青蛙的教育。

(二)整体感知:

1.出示整幅的跨页挂图,学生从左至右观察,边看边想:这课讲了一件什么事?

2.初读课文,读准字音,结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的?

(三)重点难点的学习和目标完成过程:

第一课时

一、导入课题,解题:

同学们,你们见过小蝌蚪吗?它长得什么样?(挂图出示,认识小蝌蚪),小蝌蚪是怎样长大的?它的妈妈是谁?学习了这一课我们就知道了。(板书课题)

二、看图,了解图意:

1.出示挂图,学生从左至右观察,边看边想:这几幅图向我们讲述了一件什么事?

2.利用挂图出示,看图说说:图上画了谁在干什么?

看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的?

看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁?会说些什么?它的身体有什么变化?

用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图,自由说说图意,适当进行想象,教师予以指导点拨。

三、借助拼音,结合图画,初读课文,大致了解课文内容:

1.借助拼音认识生字,标出自然段,在文中画出生字新词,练习读并读准字音。

2.在认识生字新词的基础上,借助拼音读课文,要读通每一句话。

3.检查自读效果,逐段指名读课文,并领读生字词,其余学生注意认真听,读后师生议论,予以评价,注意指导下面几个字的读音:“塘”,“迎”“裳”这几个字是后鼻韵母,要读准。

群:读qun,不要错读成qon。

捕:声母b,不能读成p(。

裳:读轻声shang,衣裳(shang)。

4.教师范读课文,学生边听边思考:小蝌蚪是怎样找到妈妈的?

四、结合看图,读讲第一段:

1.读第一段,看第一幅图,问:xk b 1.c om

(1)小蝌蚪是什么样的?

(2)结合课文,找出相关语句,读一读。

(3)自由读第一段,说说你能够读懂那些词?

在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语:

一群:指许多小蝌蚪聚在一起,结合学生平时生活实际还可以说“人群,建筑群”。

对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面,启发学生想象。最好通过观察实物或录像。在朗读中体会“甩”这里是摆动的意思,例如“牛甩着尾巴”。

快活,游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。

2.指导朗读第一段,要读出有趣、高兴的语气。

3.投影出示课后练习2的(1)题,口头填空,齐读句子。

(1)里有小蝌蚪,大,的身子,长长的尾巴,地游来游去。

正确答案:池塘 一群 脑袋 黑灰色 甩着 快活

五、布置作业:有感情地朗读第一段。

第二课时

一、图文对照,读讲第二段。

1.出示第二幅图问:过了几天,小蝌蚪有什么变化?再结合课文,说一说。

2.继续观察:小蝌蚪遇见了谁?它会说些什么?会怎样想?再结合课文阅读,找出有关句子,再回答。

理解这一段着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”。

(1)结合看图,弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。

(2)捕食:捉取食物。

(3)迎上去:正面主动上前叫“迎”,在这里表示有礼貌,也表示鲤鱼是迎面而来。

3.指导朗读:要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。

过渡语:小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后,有没有找到自己的妈妈?

二、讲读理解第三段。

1.用学习第二段的方法试着说说学学第三段,先试说图意然后图文对照,读读第三段,说说你读懂了哪些词和哪些句子?最后小组讨论,交流意见。

2.体会:“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同,也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。

3.解决疑点:为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈?联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。

4.引申扩展:我们平时看事物要全面,做深入细致的调查,否则就会闹笑话。

5.听录音,指导朗读第三段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情,要读出乌龟和蔼可亲的语气。

三、学习理解四、五段。

1.小组讨论:通过看图和朗读四、五段,你又学会了什么?小蝌蚪怎样找到妈妈的?它们的妈妈是谁?

2.品析重点词语:比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同,体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表明青蛙是“蹲”在荷叶上,小蝌蚪不急着追赶,也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈,已对妈妈的长相有了全面了解,相信自己不会认错了,所以不慌不忙。

3.引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的?回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合,这回小蝌蚪了解全面了,所以找到了妈妈。

4.说说这两段主要讲什么?(要多问多想)

5.学生自由读课文,体会思想感情,练习朗读。

6.进行思想教育,引申扩展,通过学习第五段,你懂得了什么?(进行保护青蛙的教育)

四、练习,巩固:

投影出示练习题:

1.小蝌蚪先长出两条,过了几天,长出两条,又过了几天,变短了,成了。

正确答案:后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2.青蛙四条腿,嘴巴,一对大眼睛,披着,露着。

正确答案:宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。

五、布置作业:有感情地朗读全文。

六、板书设计:

长出后腿 四条腿、宽嘴巴

长出前腿 头顶上有两只大眼睛

尾巴变短→不见

绿衣裳、雪白的肚皮

第三课时

一、看图、读全文,小结课文内容。

1.拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、卡片或图片依次排列,小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的?

2.指导分角色朗读课文。

二、分析生字、识记字形、组成词语、指导书写:

1.请学生在黑板前指导学生学习生字。

2.注意指导学习以下生字。

塘:左右结构,13画,第8画右边要出头,第十画上下都要出头。

迎:半包围结构,与“柳”字相比较,里面的“卬”要看清,不要多写一“撇”。龟:共7画,下边是“”不是“电”。

裳:共14画,下边是“衣”不是“”

鼓:13画,第九笔是“一”,右边是“支”不是“攴”,也不是“父”。本课是“凸起”的意思。

碧绿:青绿色。碧:第四笔是“提”

三、指导学生戴头饰表演这一课的小故事。

四、布置作业:

1.完成字词的抄写。

2.朗读课文。

3.在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

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