蘑菇该奖给谁

教学目标

能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。了解课文内容，初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出示真正本领。

重点难点

理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。理解兔妈妈最后说的一句话和意思。

学生学习过程

一、导课

1、谁听说过龟兔赛跑的故事？

2、小白兔为什么最后输给了乌龟？

3、今天，我们也要来学习一篇有关兔子的故事。板书课题，书写笔顺。齐读。(强调轻声) 这个课题啊，有点长，是个句子，如果让你帮它加上一个标点，你会怎么加呢？为什么？ 指导读出疑问的语气

4、读了课题，你想知道什么？

二、新授

1、带问题读课文。读准字音，给自然段表序号。

2、乘着小白兔和小黑兔比赛的时候，我们也来比一比。比比谁能把这些字读准了。

3、小朋友们，你们瞧，一眨眼的工夫，小白兔和小黑兔也比的差不多了。

我们就再回到两只小兔子的故事里吧。刚才，我们知道，他们正参加比赛呢。那么他们为什么要参加比赛呢？

4、小白兔和小黑兔为什么要参加比赛，我们已经知道了，那么，他们到底比的怎么样呢？你们知道他们比的结果吗？ 谁能来把小黑兔的话读一读？ 小黑兔得了第一，他是什么心情啊？（得意） 得意的意思，得意的样子？小白兔呢？它比的又怎么样呢？ 它落在后面，所以觉得？（难为情） 感情朗读。

5、咦？一样的小兔子，为什么比赛结果如此不同呢？指名朗读第五、第六、第七自然段。出示小黑兔，问：第一名的小黑兔，告诉妈妈，你跟谁比赛啦？小黑兔你赢得轻松吗？师：有没有哪只乌龟超过你？出示句子：我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我。哪只小黑兔再来读一读。生大声读，神情很得意。

6、小黑兔的情况妈妈已经了解了，（出示小白兔）那小白兔，你呢？你跟谁比赛了？随着学生的回答出示小白兔和骏马赛跑的画面：啊，你和骏马赛跑了，你觉得他们跑得怎么样？你跑得时候尽力了吗？师指着画面说：你虽然用劲了全身的力气，跑得满头大汗，但还是落在了后面。小白兔，是这样吗？小白兔，别灰心，你们再告诉我一次你们是怎么跟骏马赛跑的。愿意做小白兔的学生一起读。

7、小白兔，我的好孩子，妈妈要亲亲你，我还决定把这个最大的蘑菇（指着大蘑菇）奖给你。小黑兔，你们同意吗？为什么？随着学生的回答出示句子：小黑兔不服气地问：“我今天得了冠军，为什么把大蘑菇给小白兔？”生齐读。

8、对呀，明明是小黑兔得了冠军，妈妈为什么不把大蘑菇给小黑兔，而要给小白兔呢？同桌赶快交流一下。生同桌交流：

9、出示句子：孩子们，说得这么多，到底什么是“高手”呢？本领很大的人。跑得快的人。非常厉害的人。

10、那课文中的高手是指谁呢？骏马是什么高手呢？

11、是呀，骏马是动物中跑得很快的，小白兔敢和骏马比赛真了不起！小黑兔，现在你们服气了吗？（生回答服气了。）妈妈把大蘑菇给小白兔是因为他（出示句子：敢和高手比）引读。

12、小白兔，你们现在还难为情吗？（生答不难为情了。）妈妈把大蘑菇奖给你，是因为你（引读：敢和高手比）。

13、你敢和高手比真勇敢，真了不起！妈妈相信你会越跑越快，成为真正的跑步高手的！你应该得到这个最大的蘑菇！（师贴蘑菇）

14、小朋友，故事讲完了，你们从故事中明白了什么道理吗？不能跟比不上自己的人比，那样只会越来越差。要敢于和高手比，才会越来越好。

三、教师总结

在我们班里，也有许多高手，都有谁呢？他们分别是什么高手？我们平时就要敢于和这些高手比，一时落后了也不要放弃，你只要朝着这个目标一直努力，一定能学到真正的本领，一定能成为生活中的强者，得到属于你的那个最大的蘑菇！

四、拓展阅读

第二天，兔妈妈又出门采蘑菇，临走时又同样嘱咐两个孩子要好好练习跑步。小朋友们想一想，这回小黑兔会怎么做呢？看来你们都是一群好孩子。老师也相信小黑兔一定会改正缺点，和小白兔一起成为真正的跑步高手。老师还有一个问题想请小朋友想一想：为什么兔妈妈要求小黑兔和小白兔成为跑步高手呢？咱们下节课再讨论。

板书设计

蘑菇该奖给谁？

小黑兔 得意

小白兔 难为情 敢和高手比

课后反思

这节课最大的特点就是注重培养学生的自我学习意识，注重发挥学生学习主体的作用。教师紧紧围绕“蘑菇该奖给谁”这一核心，引导学生读、思、议，全面参与学习过程。整节课，学生学习的主动性特别强，学习氛围浓，他们敢想、敢说。讨论时，有的小组还争论起来。通过争论，培养了学生分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自读自悟”的境界。教师适时的点拨，完全激活了学生的思维，学生是真正投入到学习中去了。学生不惟师，不惟书，师生之间允许存在观点、思维方法的分歧，新知识真正是师生共同生成的。一节课下来，学生学到的不仅仅是课本知识，更多地学到了独立阅读的技能。