《"精彩极了"和"糟糕透了"》 教案教学设计

教案设计   更新时间:2024-03-29 22:29:57

平定县岔口联校岔口示范小学 赵芬莲

《"精彩极了"和"糟糕透了"》 教案教学设计

一、教学时间

二、教学目的:

1、学会8个生字。正确读写新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,把自己感受最深的部分背下来。

3、了解课文内容,感悟作者对父母评价的理解。

三、教学重点、难点:

作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。

四、课的类型:新授、讲读

五、教学方法:自主、合作、探究

六、教学用具:幻灯片

七、教学时数:两课时

八、教学过程:

第 一 课 时

(一)创设情境,设问导课

1.做“推测过程”的小游戏。

(1)教师板书: (

7、8岁)→ (长大后)

第一首诗 作家

(2)一个人

7、8岁时写了第一首诗,长大后成了作家,他经历了怎样的过程?

(3)学生自主说。

(4)这个人是美国作家巴迪•舒尔伯格,他记忆中印象最深的是哪方面呢?我们一起到16课中去找答案。(板书课题)

(二)自主探究,合作交流

1.指名朗读课文。

2.听完课文,指名说作者主要写什么原因。(根据学生回答情况板书:“精彩极了”“糟糕透了”)

3.这两句话第一次出现,在作者

7、8岁时,听了这两句话作者分别有什么表现?默读第一至十四自然段,划出相关语句。

4.指名读句。

5.从这些句子中你体会到什么?(根据学生回答,板书:得意扬扬、痛哭)

6.四人小组结合实际讨论:为什么对同一件事,父母的评价会截然相反?

7.指名答。

8.几年后,我再看那首诗,“不得不承认父亲是对的”“不得不”说明什么?

9.引导学生说认识。(板书:不理解)

10.现在呢?我又有什么感受?为什么?(指名读第

1

6、17自然段,学生独立思考)

11.指名答。(板书:体会幸运)

12.齐读最后两段。

三、学习升华,拓展延伸

1.感情范读,深化中心

(1)教师范读《爱》

小小的童年,我幸运不随意, 小小的童年,我快乐无忧虑,

严厉的父亲,慈祥的母亲, 严厉的父亲,慈祥的母亲,

不同的方式表达相同的爱意, 留给我永生难忘的记忆,

父爱如山,母爱似水。 父爱如山,母爱似水。

(2)学生设想:假如看到第一首诗时,父母亲的评价一样,都是鼓励的或都是严厉的,结果会怎样?(补充课题:和)

(3)联系实际谈谈你的父母。

2.根据课文内容回答。(出示幻灯片)

(1)在( )中长大的孩子,将来必能自信,但过分自信,容易( ),所以需要( )。

(2)在( )中长大的孩子,将来容易( ),所以需要( )。

四、总结下课,布置作业。

读课文,把自己感受最深的部分背下来,并试着提几个感兴趣或不懂的问题。

第 二 课 时(略)

附:板书设计:

7、8岁) “精彩极了” (长大后)

第一首诗 “糟糕透了” 作家

得意扬扬、痛哭——————不理解——————体会幸运

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