【教学目的】
1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。
3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
【教学重点】
有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
【教学难点】
理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
【教时】
两课时。
第一课时
〖教学过程〗
一、激趣导入
刚刚过了寒假我们又长大了一岁，你认为长大是件好事吗?
(同学自由回答)
我们看任何事物都应该从两方面来看，长大了是有他好的一面，也有其不好的一面。长大了我们的自由空间增大了，我们可以工作了，但是相对长大了我们身上的责任也变重了。我们会有许多烦恼，我们不会再 像儿童那样自由自在无忧无虑。但是长大是必然的，不管你愿不愿意它的到来，我们还不如放开怀抱去迎接它。今天我们来体验一下英子的成长历程。
(板书课题)
二、学生结合注解了解作者，老师简介《城南旧事》
你了解作者吗?
(让学生交流搜集的作者资料，教师不必多讲)
林海音传：原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，林海音于1918年3月18日生于日本大版，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员，1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。林海音的创作是丰厚的。讫今为止，已出版十八本书。散文集《窗》(与何凡合作)、《两地》、《作客美国》、《芸窗夜读》、《剪影话文坛》《一家之主》、《家住书坊边》，散文小说合集《冬青树》，短篇小说集《烛心》、《婚姻的故事》、《城南旧事》、《绿藻与咸蛋》;长篇小说《春风》、《晓云》、《孟珠的旅程》，广播剧集《薇薇的周记》、《林海音自选集》、《林海音童话集》，编选《中国近代作家与作品》，此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。
三、清除字障、词障，扫清阅读障碍
(方式：指名注音，指名听写 正音正形后齐读)
注音：衣襟 鸡毛掸子 玉簪花 骊歌 花圃 抽屉 雇 咻咻 藤鞭
解释：肿胀 狼狈 栅栏 包袱 廊檐 徘徊 麻渣 低哑 夹袄 同乐会
四、学生跳跃阅读全文，整体感知课文
1、文章主要采用了记叙中的插叙方法。回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆。请同学找出插叙的事件和眼前的事去理清文章的脉络
病床叮嘱 爸爸爱花
(2～12) (32～34)
参加毕业典礼──毕业典礼就要开始──韩主任讲话──回家所见
(1) (31～32) (35～37) (54～68)
赖床被打 给日本的陈叔叔寄钱
(13～30) (38～53)
2、了解叙事方法及主要作用：
(学生对顺序、倒叙比较熟悉，但插叙却接触较少，教师要作必要指导)
⑴ 眼前的事概括起来是：英子参加毕业典礼。
插叙的事件是：英子的童年回忆。
⑵ 插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，插叙使文章的事件交错而不散乱。由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的写作。
3、复述课文：
(主要事件复述清楚即可)
点名复述，其他同学评价。教师及时鼓励，精要指导。
4、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗?请谈谈自己的看法。
⑴ 爸爸爱花。
(结合学生的发言可让学生勾画提到花的语段，感知其线索作用)
⑵ 毕业典礼。
⑶ 主线索是：爸爸爱花。
(因为课文主要刻画的人物是爸爸，在作品中是起主导的作用。而后者则是副线，是为情节的发展而设置的，他对主线只起着烘托和推动的作用。)
五、作业
整理字词。
〖第一课时板书〗
病床叮嘱 爸爸爱花
(2～12) (32～34)
参加毕业典礼──毕业典礼就要开始──韩主任讲话──回家所见
(1) (31～32) (35～37) (54～68)
赖床被打 给日本的陈叔叔寄钱
(13～30) (38～53)
第二课时
〖教学要点〗
1、分析父亲的人物形象并引发亲情体验。
2、析毕业典礼这条线索牵涉到的内容。
3、理解双线结构的作用，归纳文章的主题思想。
一、复习导入
作者在毕业典礼上回忆起自己与父亲之间的故事，这些故事主要有哪几件?学生回顾上一课时的内容，老师出示板书。
我和父亲的故事：
1、爸爸鼓励我独自参加毕业典礼。
2、爸爸鼓励我独自去银行寄钱。
3、爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣。
4、爸爸死后，我非常镇定、安静。
二、讨论父亲是一个怎样的人
(小组讨论交流，然后推选代表班级交流)〔议议〕
爸爸的思想性格是通过事件和语言表现出来的：
1、表面严厉，实际上却充满了爱心。
2、是一个特重感情的人。
3、是一个热爱生活的人等。
(鼓励表扬把握较好的小组和同学并板书〕
三、把作者叙述的这几件事中，你最喜欢的词、句或段推荐给大家
文章朴实的语言中蕴涵真挚的思想感情。你认为本文中爸爸的哪些做法或哪些话对“我”影响最大，为什么?
(鼓励学生畅所欲言)
1、做法：
⑴ 爸爸打我;
⑵ 让我闯练等。
2、话语：
⑴ “英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做
，就闯过去了”。
⑵ “没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了”等。
三、爱的体验与表达
1、看了作者与父亲的故事，老师领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一，在老师眼中，是一份严格的要求，老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗?请结合具体的语句谈谈。
⑴ 殷切的希望;
⑵ 严格的要求;
⑶ 温暖的关怀;
⑷ 热忱的鼓励;
……
2、看了同学们所归纳的爱的成分，老师有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我领略了它的沉稳与厚重。你也能用比喻的方式说说你的感觉吗?(训练语言表达)
(父爱如大海，阳光、月光、春风、春雨……)
四、整合练习
1、英子在风里、在雨里、在爱的港湾里漂流，在一次次的磨练中渐渐长大，你能找出英子成长的足迹吗?
(板书：成长的足迹)
结合课后练习二，学生分小组讨论并推荐代表发言。
摘要板书：
⑴ 六年后我的当上学生代表;
⑵ 再也没有迟到;
⑶ 能做许多事;
⑷ 成长为一个小小的大人。
(有勇气 有智慧 有经验 懂事)
2、跳跃阅读全文，你知道课题的含义及其作用吗?小组讨论并发言。
本文写爸爸的花的内容很少，但课题却是《爸爸的花儿落了》为什么?你能另拟一个题目吗?试一试。
(培养学生的创新思维)
〔标题一语双关：一方面实指夹竹桃的败落;另一方面象征天性爱花的爸爸离开了人世。另拟题时，要引导学生对所拟题目进行分析，找出优点及不足，老师不能随便否定或肯定〕
五、延伸拓展
比较阅读：给学生朗读同是表现父爱的另一篇文章《父亲的爱》(美国作家艾尔玛·邦贝克所著)，让学生比较二者的异同，再一次认识不同风格的父爱。
六、作业
说说自己和父亲之间的故事。(故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。)写在日记本上 。
