《迷人的夏天》课堂实录

教学分析   更新时间:2024-03-28 16:28:33

一、激趣创设情境

《迷人的夏天》课堂实录

师: 上节课我们已经初读了《迷人的夏天》,现在,让我们再次走进夏天,跟着夏姑娘去深入了解夏天的美景,你们想不想看看课文是怎样描写夏天的美景呢?

生:想知道

二、精读感悟

师:请同学们轻轻打开书,用自己喜欢的方法读课文,想想课文中所描写的夏天的美景是什么样子的?(生读课文并交流所得)

生甲:课文中描写的夏天是炎热的。

生乙:课文中描写的夏天是多彩的。

生丙:课文中描写的夏天是悠闲的。

生丁:课文中描写的夏天是有趣的,又是迷人的。

——炎热的

(师板书) ——多彩的

——有趣的 迷人的

——悠闲的

师:谁能用一句话来说说夏天是什么样子的?

生甲:夏天是有趣的、是炎热的、是多彩的、是悠闲的,还是迷人的。

生乙:夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的,还是迷人的。

师:那么你们最喜欢课文中所描写的什么样的夏天呢?用自己喜欢的方法读一读,并想想你为什么喜欢。(生读课文)

师:把你刚才读的内容说给组里小伙伴们听听,并说说为什么喜欢?

(学生自读后在小组里合作学习,把自己所喜欢的和组内同学进行交流,并且互相启发。)

师:哪位同学来说说你喜欢什么样的夏天?夏天是什么样子的?

生甲:我最喜欢炎热的夏天,冬天穿着厚衣服,活动非常不方便,夏天穿着短衣短裤活动就非常灵活,感觉也很轻松。

生乙:夏天放假,火辣辣的太阳照着,穿着短衣服去旅游,很好。

(一)炎热的

师:请大家一起朗读课文第一自然段,想想第一自然段中通过哪个词把夏天的酷热表现出来了?(出示课件一:课文的第一自然段的文字)

生甲:火辣辣。

师:刚才同学找的词语很准确,看谁能找出描写夏天最大的特点——太阳的热,使人感到骄阳似火的词语。

生乙:尽情。

师:在这么热的夏天,如果下起小雨来,你们会有一种什么样的感觉呢?(你喜欢那一句)生甲:我喜欢如果下起雨来,就在小雨中奔跑,洗一个痛快的凉水澡这一句,它把炎热过后的凉爽是那么令人快慰淋漓尽致地描写出来了。

生甲:我最喜欢炎热的夏天,冬天穿着厚衣服,活动非常不方便,夏天穿短衣短裤,非常舒适,活动灵活。

师:刚才同学提到炎热的夏天,(出示课件“火辣辣的太阳高高地挂在空中,把热尽情地洒向大地。”)读一读,你从哪里能够感受到夏天的炎热?

生乙:我从“火辣辣、尽情地”这两个词语看出夏天的炎热。

师:把这些词语去掉,读一读,加上这些词,再来读一读,你有什么新的感受?(学生读文)

生甲:去掉这两个词,我就感受不到夏天的热了,就有点像春天的感觉。

生乙:加上这两个词我感到夏天非常热,像个大蒸笼一样。

生丙:我还感到天太热了,就好像下火了一样。

师:真是写出了太阳毫无保留地把热洒向大地。同学们再来读读这句话,注意读好这几个词语。(生读句子)

生甲:我喜欢夏天的雨,生读“如果下起雨来,就在小雨中奔跑,洗一个痛快的凉水澡。”

天本来很热,如果在很热很热的天气里,能下一场雨,那感觉多痛快,多舒心呀!

生乙:我喜欢雨后这首小诗,我也能像那里的小朋友一样,可以光着脚丫在雨中跑,使劲地踩水那该多美呀!

生丙:如果能在雨中摔上一跤,那感觉会更痛快一些。

师:是呀,人们常说:夏天的天气,就像小孩子的脸说变就变。刚才还烈日当空,一转眼就下起清凉的雨来,为我们驱散了难耐的酷热。

(二)多彩的

师:你还喜欢什么样的夏天?

生:我还喜欢多彩的夏天,(读)“花,碧绿的草地是很漂亮的风景,而且墙上绿色的植物,色彩很丰富。”

师:哪些词语让你感受到夏天的多彩?(出示课件二:课文的第二自然段)用自己喜欢的方式朗读课文,动脑找出相关的词语。

生甲:我从“碧绿的”“绿色”“黑子红瓤”这些词语感受到了夏天的多彩。

师:夏天是多彩的。(齐读这一句,美美地读一下)

生乙:我还从“街上飘动着漂亮的衣裙”感受到了夏天的多彩。夏天到了,人们都换上了短衣短裤,女孩子都穿上了漂亮的裙子,五颜六色,好看极了!从天空往下看,街上就好像有一朵朵会走动的花儿。

生丙:我还从“盛开的鲜花” 感受到了夏天的多彩。夏天到了,好多花都开了,有各种各样的颜色。

师:还可以说什么样的鲜花?

生甲:五颜六色的鲜花、色彩缤纷的鲜花。

生乙:色彩斑斓的鲜花、金黄金黄的鲜花。

生丙:粉红粉红的鲜花、雪白雪白的鲜花。

……

师:夏天是许多水果上市的季节,还可以品尝到什么样的水果?

生乙:黄皮白瓤的香蕉。

生丙:黄皮白籽的伊丽莎白瓜。

生丁:红皮黄籽的樱桃。

生戊:绿皮白瓤的香瓜。

生己:白瓤褐籽的荔枝。

……

师:(出示课件三:同时用语言渲染)夏天到了,五颜六色的鲜花都争先恐后地绽开了自己迷人的笑脸,它们把大地打扮得花枝招展。雨过天晴,一道彩虹高高地挂在天空,花瓣上滚动着晶莹的水珠。我们来到青翠的草地上,眺望远山,呼吸着小草散发的阵阵清香,看着墙上爬满了绿色的植物。如果有朋友来做客,就从冰箱里拿出各种美味的水果招待他们,这种感觉真好!

师:多么缤纷的色彩,多么美丽的景色!就请你用自己的朗读方法将这幅多彩的画卷再现出来吧! (生练习朗读、指读、评价)

师:听你们的朗读简直是一种美的享受,你们不但读出了声,而且读出了情感。从你们的口中,从你们的眼中,从你们的表情中,老师感受到了夏天的绚丽多姿、夏天的景色真的好美好美哟!

(三)悠闲的

师:你还喜欢什么样的夏天?

生甲:我喜欢悠闲的夏天,因为在夏天里,我们可以干自己想干的事,玩很多冬天不能玩的游戏,吃很多冬天吃不了的东西。

生乙:我喜欢悠闲的夏天,我喜欢钓鱼,还喜欢捉虾,我都喜欢。

生丙:我都想出去玩一会儿了。

师:从你们的表情中就可以看出来了。请同学们再来读这一段(出示课件四:第四自然段文字),读后说说你感受到了什么?

生甲:我觉得特别悠闲。

生乙:我觉得特别自在。

生丙:我觉得特别快乐。

生丁:我的心情特别放松。

师:夜晚,望着星空你会畅想些什么呢?(出示课件五:星空图)

生甲:我可以坐上宇宙飞船到天上去玩。

生乙:可以看到牛郎织女在织布。

师:痛快地、尽情地想,这就叫“畅想”。

师:可以悠闲地去做着自己喜欢的事情,心情一定会很愉快。用自己喜欢的方式来读一读,也可以加上一些简单的动作、表情。 (学生身临其境地朗读第四自然段)。

(四)有趣的

师:你还喜欢什么样的夏天?

生甲:我还喜欢有趣的夏天。 (读)“我喜欢晚上青蛙在田里赛歌会,想到这我也想变成一只青蛙跟它们一起唱歌。”

生乙:我喜欢有趣的夏天,因为各种小动物都凑在一起,非常热闹。

师:好一个有趣的夏日!想想你在夏天还可以听到过什么有趣的声音,看到过什么有趣的现象?请你试着用“……可以……听……”,“可以……看……”的句式来说一说。先在小组内和你的伙伴交流一下,然后说给大家听。

生甲:夏天,可以听雷公公在天上敲鼓,可以看电婆婆在天上舞剑。

生乙:夏天,可以听倾盆大雨哗哗地歌唱,可以看婀娜多姿的鲜花张开了笑脸。

生丙:夏天,可以听蟋蟀在草丛中召开音乐会,晚上可以看萤火虫在天上提着灯笼寻找伙伴。

生丁:夏天,可以听小蜜蜂在花丛中嗡嗡工作,可以看大树为我们撑起绿色大伞。

生戊:夏天,既可以听青蛙蹲在荷叶上唱歌,也可以看晶莹的水珠在荷叶上滚来滚去。

生己:夏天,可以听到小溪姐姐哗啦啦地唱歌,也可以看小花狗伸着长舌头喘着粗气。

师:同学们说的这些老师也听到、看到过,只要我们用心去倾听,去感受,大自然中的风雨雷电,花草树木都是有趣的。让我们在回到课文中,置身在这画一般的仙境,品味这诗一样的语言,读出夏天的趣味。(大家美美得读一读)

我们来一次分角色(男、女生)朗读比赛,看哪部分同学读得有趣。(男女生比赛朗读)

(五)迷人的

师:正是因为夏天是炎热的,多彩的,有趣的,悠闲的,所以我们说——大家一起学习课文的第五自然段。(出示课件六:第五自然段文字)大家边读边思考:你读懂了什么?

生甲:秋天是成熟的季节,经过夏天就是秋天,所以说在夏天里走向成熟。

生乙:不仅是植物在夏天里走向成熟,过些天我们就放暑假了,开学后就升入新的年级,所以我们也在夏天里走向成熟。

三、拓展课外知识

师:1、看谁能把动物和它们做的事联系起来(一名学生完成,其余学生检查)

萤火虫 跳 舞

青 蛙 弹 琴

蝉 唱 歌

蟋 蟀 打灯虫

师:2、出示课件七:(夏天美景)(1)火辣辣的阳光(2)盛开的鲜花(3)萤火虫(4)赛歌的青蛙(5)碧绿的草地(6)知了鸣叫(全班学生放大屏幕欣赏夏天美景)

四、感悟学习

师:学完了这篇课文,孩子们,你们有什么感受呢?

生甲:我觉得夏天太美了!

生乙:我觉得夏天太可爱了!

生丙:我觉得过夏天太高兴了!

生丁:我觉得太快乐了!

生戊:我觉得夏天是我最喜爱的季节……

师:夏天不仅给我们带来了缤纷的颜色,而且也可以使我们的生活更加丰富多彩。(板书:多彩的)

师:好一个多彩的夏天啊!快乐是可以传递的,就把快乐传递给在座的每一位吧!选择你喜欢的方式练习朗读全文。(出示课件八:放音乐小青蛙找家)

(生可以自由读、品读、美读、研读、也可以找老师读、小组读、选自己喜欢朗读的方式读文)

师总结:有人说,大自然带给我们的欢愉是任何事物所无法替代的。阳光的抚摸,微风的呢喃,还有那小鸟百啭千回的歌唱,都给人一种心灵的愉悦。只有热爱生活的人,才能感受到生活的多姿多彩。好今天的课就学到这,下课。

生:起立,老师请休息。

师:同学们请休息。

五、板书设计

炎热的

迷人的夏天 多彩的 迷人的

有趣的

悠闲的

六、教学反思:

根据学校的实际情况,注重学生的个性化发展,我在预设本节课时就以语文综合性学习来突出学生的自主性,培养学生自主、合作、探索的学习方法为主线,在这节课中我非常重视学生主动积极的参与精神,应以语文为主,以学习语文为出发点,运用各科资源,开展教学。重视培养学生的朗读,以各种方式让学生朗读课文,让读独占“鳌”头,在本课教学中我利用了多媒体课件,让学生通过读和看了解课文内容,丰富学生的语言知识。同时在作业中设置继续观察夏天,把夏天写进日记里或画进自己的画里。通过利用教材架设语文学习与生活的桥梁,努力为学生开拓广阔的开放的学习空间,使课堂教学成为学生学习活动的一部分,让学生有更多的收获,学生能在活跃的课堂气氛中学到了知识,学生也能在愉悦的课堂中懂得了夏天的景色是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、也是迷人的。

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