小学语文:《井底之蛙》课堂实录

教学分析   更新时间:2024-03-29 05:18:00

[设计理念]

小学语文:《井底之蛙》课堂实录

课标指出:“阅读是学生的个性化行为,应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在这一理念的指导下设计这一课时,让学生通过自主地阅读,体验青蛙的小快乐及鳖的大快乐,由浅入深地走进文本,通过自己的体验及独特的感受感悟寓意。

课标还指出:在口语交际中,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生能够在文明和谐的氛围中进行相互交流。教师要努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学,不必过多传授口语交际知识。在这一课中,适时地为学生创设口语交际的情景,使学生在模拟的情景中展开口语交际练习,同时不着痕迹地感悟寓意。

[教学目标]

1了解井底之蛙由“夸耀自己”到“觉得自己很渺小”的变化过程,进而感知寓意。

2朗读课文,感悟语言表达的特点。

3初步体会“先概括,后具体”的表达方式。

[教学重、难点]感知大海的辽阔无垠,想象东海之鳖在海中获得的快乐,进而领悟寓意。

[教学过程]

一、继续学习成语故事

师:齐读课题《井底之蛙》。

师:我们昨天初读了课文,课文讲的是谁的什么事?

生:小青蛙开始认为自己住的环境是世界上最舒适的地方,后来听了东海之鳖介绍大海之后,觉得外面的世界太大了,自己的井底真的不值一提。(板书“夸耀——渺小”)

师:围绕夸耀和渺小你能提个问题吗?

生:为什么有这样的变化呢?

师:是呀!什么原因呢?(板书“东海之鳖”)

师:会提问题证明你是个会思考的孩子,在以后的学习中多给自己提出一些问题并试着解决,这样会使你越来越聪明。

二、引导学生体会青蛙在浅井中的生活

师:孩子们,浅井中的青蛙在夸耀什么呢?请你读读小青蛙说的话。(生默读课文)

师:你能用一句话来说说小青蛙夸耀什么吗?

生:我生活在这里真快活!

师:为什么小青蛙生活在这口浅井中这样快活呢?

生:我从“高兴时……尽情地蹦跳”看出它一定认为自己的生活最舒适快乐,谁也比不上它!我来读一读……

师:想怎么玩就怎么玩!多舒适呀,谁还想再读读?

生:“高兴时……尽情地蹦跳……”

生:“疲倦了……安然休息”,我感觉到它在井壁窟窿里风吹雨打都不怕,很自在,所以很快活!

生:“独占一口水井……极点”,一口井只住它一个,它觉得太自由,太宽敞了!悠闲地倚在井栏上多舒适呀!极点:到达高兴的顶点了,没有比这更令人快乐的了。

师:独占一口水井,井中的霸王呀!谁再读读,读出霸气来!

(生边读,师边点击相应的课件:“井外井壁井水中井泥独占”)

师:怪不得小青蛙说“我生活在这里真快活!”“这里”指哪里?

生:井里。

师:带入文中读读。

生:我生活在井里真快活!

师:小青蛙的快乐真是离不开这口小小的水井啊!它认为生活在井里就是世界上最快乐的事了!看见东海之鳖,小青蛙会怎样向它说这番话呢?

生:小青蛙高兴地说:“我生活在这里真快活!”/小青蛙大声地说:“我生活在这里真快活!”/小青蛙夸耀地说:“我生活在这里真快活!”

师:“夸耀”是什么意思?

生:是“显示”、“炫耀”的意思。

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