《赶海》教学设计二

教学分析   更新时间:2024-03-29 19:57:08

第一板块:复习导入

《赶海》教学设计二

1、 继续学习第11课——《赶海》

2、 《赶海》这篇课文主要讲了一件什么事?

3、 赶海非常有趣,在我的再三要求下,暑假的一天,舅舅终于同意带我去赶海了,我的心里别提有多高兴了。

第二板块:精读第三自然段

(一) 学习第一句。

1、 退潮后的沙滩上可热闹了,快去瞧一瞧吧,大家都在干什么呢?

① 出示:这时,沙滩上已经有好多人了,他们有的……

② 指名读

③ 这句话连续用了几个动词,你能一下找到吗?

④ 出示三个动词

⑤ 这三个动词有什么不一样?老师把这些动词换一下,你们看行吗?

出示:换好的句子

⑥ 小结:大家看,不同的对象就要用不同的动词,这样才能做到用词准确。

⑦ 有感情地读读这句话。

⑧ 过渡:赶海有真有趣,不过,还有更有趣的事藏在省略号里呢,让我们边看图边想象,把它们找出来,接下说下去。

出示:这时,沙滩上已经有……

(二) 学习三个场面

整体感知

1、 任务驱动。

赶海很有趣,那给作者印象最深的是那几件事情呢?打开课本,默读第三自然段接下去的部分,想一想。

2、 出示句子

3、 交流:谁来说说这段向我们介绍了几件有趣的事?

4、 板书:抓海星

捉螃蟹

捏大虾

5、 怎样才能把那种趣读出来呢?

6、 出示捏大虾的句子

① 指名读

② 点评语气词(咦、哦)

③ 如果把语气词去掉,再读读你有什么感受?

④ 看来语气词能增加语言表达的情趣,不能去掉。

⑤ 齐读

⑥ 这段话中有一句写出了大虾的样子,是那一句?指名读

⑦ 读完了,你觉得这只大虾给你留下了什么印象?

⑧ 欣赏图片

⑨ 齐读

⑩ 多么神气的大虾,不过它再神气,也逃不过我的掌心。我轻轻——只——这武将就——再也——

这一段如果能带上表情读就更好了,谁能吗?

7、出示捉螃蟹的句子

①指名读

②理解“努努嘴儿”、“束手就擒”

③读这一段的时候,如果能加上动作就更好了,这样吧,我们同桌两个人,一人读,一人表演,待会儿老师请几组同桌来展示表演。(提示:如何演好螃蟹的东逃西窜)

④●评价

●还有一些小建议吗?

●介绍被螃蟹的大鳌夹住后的小知识。

7、 出示抓海星的句子

①齐读

8、 赶海真的是一件非常有趣的事情,让我们再次跟随小作者去回味、体验,来一起读读第三小节。

第三板块:迁移运用

1、 你去赶过海吗?做过那些有趣的事情?没有去过的小朋友,你去过田野,去过大自然吗?做过那些有趣的事情呢?

2、 这样吧,让我们也学着课文中的样子也来写一写,最好也能用上一些语气词。

第四板块:学习第四、五自然段

1、 快乐的时光总是那么短暂,不知不觉太阳已经偏西了。

2、 出示句子:

3、 齐读句子

4、 夕阳静静地斜铺在海面上,美丽的沙滩越发显得宁静。再读这段话,让大海的宁静美永远留在我们的记忆里。

5、 再次齐读。

第五板块:了解写作方法和作用

1、 沙滩渐渐平静了,可是我们的心儿却久久不能平静,盛满了快乐和满足。迎着咸咸的海风。我们又情不自禁地唱起了那首歌。

2、 播放《大海啊故乡》

3、 为什么这首歌会一直萦绕在我的耳畔,读读课文的开头,再读读结尾,你有什么发现?

4、 这就叫“首尾呼应”,这样写给你什么样的感觉?

5、 出示选项

6、 生活给了我们很多乐趣,我们也应该向小作者那样珍惜生活、热爱生活。

第六板块:作业布置

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