小学语文:《秋娃娃》课堂实录

教学分析   更新时间:2024-03-29 16:52:51

课前交流:听听大家叫叫我。

小学语文:《秋娃娃》课堂实录

师:想知道我的名字吗?名字可特别了。叫我一声。喜欢我吗?你为什么喜欢我?

生:老师很辛苦。

生:我要给老师唱首歌。(找朋友)

生:官老师长的很漂亮。生:官老师像我的姐姐。

师:在济南有很多好看好玩的东西。给我介绍一下。

给红叶谷做广告。

(交流的时间太长,浪费了学生太多的热情和精力,影响了这节课的整体基调。)

师:看一段美丽的风景,看是什么季节的景色。教师描述。

(不要把要求过早提出来,提出了就是导入了,如果让学生投入地去听、去看,一定会给学生带来美好的感受。)

师板书课题,齐读,再亲热点。(生读)

师范读课文。(朗读水平不错,但是缺少一种由内到外的情感)

师:想自己读读课文吗?借助拼音自己读课文。(生读)(学生齐读,说明学生平时就喜欢齐读)

师:找出带拼音的生字,自己多拼读几遍。

生拼读

师:会拼读了吗?

师:出现在屏幕上了,拼读两遍。

生拼读

师有没有你以前就认识的?

生:下

师:你是从哪里认识的。

生:下车下一站

师:会认下字的举手,把拼音小帽摘下来,再读。

师:有些字音不容易读准。

生“心”前鼻音

师:还有一个

生:“身”

师:还有两个后鼻音的字呢

生:冬

师:汉语拼音的作用可大了。拿出拼音卡片,同桌互相考一考。

师:玩一个拼音小帽找主人的游戏。把卡片一张张摆在桌子上。游戏就要开始了。

(教师出示拼音,学生举卡片。)

师:你是怎样记住这个“好”字的?

生:拼拼音,加一加,

师出示“身”,怎样记住的?

生:用讲故事的方法。

师:知道老师怎样记这个字的吗?教师用身体姿势表示字。

师出示衣,出示心,给心找词语朋友。

师:比比,谁最先把卡片收拾好。生字朋友回到了课文中,请同学们自己读课文,难度的地方多读几遍。

(生自读课文。)

师:哪个能干的孩子,把课文读给别人听。其他同学就是评委了,听字音是不是读准了?

生:有些字音都给忘了。说错了,(你读的时候……促进了交流合作)

师:秋娃娃在忙什么?在朋友的名字下划横线。

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