一年级下册《车的世界》教学反思

教学分析   更新时间:2024-03-28 18:07:19

《车的世界》教学反思

一年级下册《车的世界》教学反思

教育家苏霍姆林斯基说过:“只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的激动人心的生活情景,里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候,读写结合过程才能变得比较轻松”。新《课标》也指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验”。其实生活就是识字的背景和舞台,生活是语文的内容,语文是生活的工具。怎样将生活和语文识字结合起来呢?我在《车的世界》单元就做了这样的尝试。

《车的世界》这个单元是一个开放性单元,要求老师开展开放的综合学习活动,使学生认识各种车辆,大致了解它们的功用,进行交通安全教育。其间,仍以识字、写字等基础知识的学习为主。我将教学重点放在进一步树立学生在生活中识字的意识,培养他们在生活中识字的习惯和能力。

正好教学这个单元前放3天假,因此,在教学前,我让学生利用假期乘坐各种车辆,观察它们,了解它们的用途,收集各种车票和各种车辆的图片,学生的兴趣大增。检查预习情况时,每个同学都完成得很好。不用老师教,通过这些活动,经过观察和收集,学生已经学会了不少的生字。在教学时,我先让学生汇报自己乘坐的各种车辆的名称、样子、用途,学生说的头头是道,学生还将图片拿出来,借助图片进行直观的讲解,整个课堂非常活跃,学生兴趣很浓。然后,学生出示乘坐车辆的车票,我让小组间互相观察车票,认车票上的字……在加上后面的表演环节“愉快之旅”,学生在轻松愉快的环境下学习完这个单元。

在后面开小火车检查识字效果时,学生对本课的生字记得牢牢的。通过这个单元的教学,我感触很深,识字若以活动贯穿其中,充分发挥媒介作用,不仅可以丰富活动内容,还可以在研究中,在玩乐中接触认识不少汉字。我们还可以在课堂外,引导学生在日常生活中做识字的有心人,见到什么字,就认什么字,并自觉和同学交流识字成果。老师在教给学生识字方法的同时,要注重引导发现,使儿童渐渐学会用自己喜欢的方式或合适的方法识字,逐步培养学生识字的兴趣。

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