《竹溪记》教案1

教案设计   更新时间:2024-03-29 13:51:20

课 题

《竹溪记》教案1

竹 溪 记

课 型

新授

课时

2

备课时间

2-21

授课时间

教学目标

1.掌握文中文言实词、虚词的用法。

2.学习文章借题发挥,批评世俗不知竹而盲目贵竹或贱竹的怪现象,赞扬那些不务纷华、不谄流俗的孤高独立的人品。

重点阐述

1.正确朗读课文,理解文言意思。

2.通过反复对比、衬托,精心布局,点明主旨。

难点突破

通过反复对比、衬托,精心布局,点明主旨。

教具准备

主 备

徐开明

审核

初二语文备课组

教学过程:

第一课时

教学目标:

1.正确朗读课文,理解文言意思。

2、整体感知课文,弄清文章内容的表层含义。

教学过程:

一、出示本课学习目标,检查词语预习情况。

1.给下列加点字注音。

绝徼(jiáo) 薪之(xīn) 芟而去焉(shān)

毋(wú) 辄(zhé) 蓊然(wěng)

深好(hào) 绰约(chuò) 孑孑然(jié)

偃蹇(yǎn jiǎn) 裘马(qiú) 僮奴(tóng)

酣嗜(shì) 凛然(lǐn) 臭味(xiù) 溺(nì)

2.朗读课文,借助注释、工具书了解大意。

二、导入。

先让学生说说自己对竹的认识,各抒已见。教师引出清代的郑板桥画竹,写诗赞竹,他写过一首著名的《竹石》诗:“咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风!”进而引入新课。

作者唐顺之(1507—1560),明代散文家。字应德,一字义修,武进(今属江苏常州)人。学者称“荆川先生”。唐顺之学识渊博,对天文、地理、数学、历法、兵法及乐律皆有研究。他是明中叶重要散文家,与王慎中、茅坤、归有光等同为明代重要文学流派唐宋派代表。著作有《荆川先生文集》。

作者唐顺之的舅父任光禄在荆溪上修筑园林,园中遍植绿竹,而不种其他树木,本文是作者为园林写的“记”。

三、朗读课文,整体感知

要求:读准字音、读准停顿、读出感情。

教师范读,后学生自由朗读课文。

四 四、学习课文

(一)学习第一段。

1.学生朗读第一段。

2.质疑,弄清文意。

明确:

京师:京城,首都,此指北京。

侯家:指封侯的显贵人家。

绝徼:极边远之地。徼,边赛。

薪之:把它当作柴草。薪,柴草,这里用作动词。之,指竹子。

或芟而去焉:有时就将它砍去,芟,割除。去,除掉,去掉。焉,表指代,相当于“之”,指竹子。

又稿以死:例又冻枯而死,稿,通“槁”,枯。

则人益贵之:那么人们就更珍爱它。贵,动词,重视,珍爱。

分析:

文章一提笔就写“余尝游于京师侯家富人之园”的见闻感受,那里奇花异石屡见不鲜,惟竹不可得。接着两句,写竹子在作者家乡—江南的命运。人们把把竹子砍掉当柴草烧。要建造园林,总要把竹子“芟而去焉”,说“毋以是占我花石地”,宁可花“千钱买一石,百钱买一花”,也决不要一竿竹。最后两句写京城人贵竹,不惜数千钱而致一竹,但因为气候关系,往往难以成活,所以愈显珍贵。听说京城人贵竹,江南人还会感到可笑:“京师人乃宝吾之所薪。”

这一段写人们对待竹子的不同态度,一贵一贱,京师人与江南人形成鲜明的对照。

(二)学习第二、三段。

1.学生朗读第二、三段。

2.质疑、弄清文意。

明确:

为……所:表被动。

无以:没有什么。

使其人:假如那里的人。

一旦,忽然有一天。

不胜笑:笑也笑不完。

语云:常言道。

去乡:离乡。

以此言之:如此说来。

何常之有:“有何常”的倒装。

分析:

第二段在上文揭示京师人贵竹江南人贱竹这一现象的基础上,作者深入一步,进行了由此及彼的推理,奇花异石虽为京师人和江南人所贵,但在其产地一定与竹子在江南的命运相似。反之,在奇花异石的家乡“绝徼海外”,或者在其他从来不产竹子的地方,一旦有人看见竹子,又必定比京师的人更加珍爱它。这里把京师人、江南人、绝徼海外人对“奇花石”和“竹”的不同态度进行了鲜明的对比,并指出三种人对不同物品的不同态度是一种奇特 可笑的现象。

第三段,作者深入地进行了由表及里的分析,引用俗语,说明世上评价人、物的标准,是依远近多寡而论高下贵贱。面对这种习俗的偏见,作者忍不住发问:“事之好丑,亦何常有之乎?”这一反诘句,有力地表现了对人才和竹子的不幸命运的愤愤不平,抒发了对世俗偏见的强烈不满之情。

五 五、小结

第一至第三段,论述世人对竹的态度。这一部分为两个层次。第一层(第一段),记述京师人贵竹和江南人贱竹的奇怪现象。第二层(第二、三段),作者就贵竹,贱竹现象。第二层(第二、三段),作者就贵竹、贱竹现象发表议论,指出物之高下贵贱是以物之远近多寡而论的,并进而说明世人的好恶无常。

六 六、布置作业

板书设计:

教后记:

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