潜入《卫风·氓》中，我久久品味，教学此篇，作如下尝试：
一、巧设两条线索
整体把握两条线索。
叙事线索：恋爱→婚变→决绝。这是表层，这只是事件的呈现。字里行间还流动着怨妇的情感。
情感线索：迷恋→悔悟→怨恨。
把握情感的变化，也就把握了怨妇的心理。
二、情读全诗内容
带领学生深入文本，探究朗读的处理办法，比如节奏，重音的把握。
以读解情，用情促读。激发内心体验，品味人物情态。
三、细品精妙语言
这一环节一方面让学生自主发现，另一方面教师可引导学生去探寻。
例１、“蚩蚩”到底该如何理解？信服课下“忠厚的样子”注释吗？还是译成其他，诸如“始矣的样子”？
例２、“复关”有何其它意味？
例３、第五段为何用六个“矣”字？用什么的情感和语调去朗读？
四、尝试想象写作
让学生想象画面，尝试写作。学生可以任选诗歌的一部分内容进行想象写作。
比如第四段“洪水汤汤，渐车惟裳”，女主人公被遗弃，伤心欲绝。走至洪水边，只见洪水波涛妇形象有什么意义呢？应引发学生的思考。联系古代文学作品中的女性人物进行分析，比如杜十娘、刘兰芝、杨贵妃等。或可以认识到这是女性命运悲剧的起点，或可认识到这是女性独立自主的宣言，这里潜藏着不自觉的对民主自由的期盼，或可认识到这是女性生命意识的苏醒，或可认识到整体封建历史充斥太多的妇女压迫的历史，也是妇女追求解放的历史。
