沪教版第四册《打碗碗花》教学设计

教案设计   更新时间:2024-03-28 18:43:35

一、教学内容:21.打碗碗花

沪教版第四册《打碗碗花》教学设计

二、教学目标:

1.培养孩子善良的情感,善于探究的品质。

2.理解并掌握本课“将信将疑、郑重其事、一声不吭、安然无恙、如释重负、自信不疑”等词汇。

3.理解课文,能表情朗读课文。

三、教学重点、难点:

重点:体会作者的心情,有感情地朗读课文,尤其是几个感叹句。

难点:有关词句的理解。

四、教学准备:投影、插图等。

五、教学过程:

一、谈话导入:

1.今天,老师和大家一起学习一篇新的课文(出示课题),谁来读读课题?(指多名学生读题)

2.读了课题,你想知道什么?

二、学生自学课文。

三、交流:

1.通过刚才的读,你知道了什么?

2.讨论句子:

走到近处,我才看清那花长得十分异样,粉中透红的花瓣连在一起,形成一个浅浅的小碗。那“碗”底还滚动着夜里的露珠。多么新奇,多么有趣的花啊!

什么叫异样?你从哪儿感受到打碗碗花长得十分异样?

(色:好看,粉中透红;形:像碗,连在一起;趣:碗底露珠)

指导朗读句子。

3.展示打碗碗花图片,交流:

打碗碗花是一种()的花?

四、研究“将信将疑”和“自信不疑”部分。

什么叫将信将疑?什么叫自信不疑?小作者的态度为什么前后会有那么大的变化?

1.研究“将信将疑”部分。

自由读课文,找找:从哪些地方可以看出小作者是信的?从哪些地方看出小作者是疑的?可以圈圈划划,也可小声讨论。

2.研读以下句子:

(1)外婆急忙拉住我,连声说:“不能摘,不能摘,那是打碗碗花!”

(抓住“急忙、连声、拉和感叹号理解并朗读。)

(2)“谁摘它,它就叫谁打破饭碗。”

(3)外婆的神色是严肃的,郑重其事的。

什么叫“郑重其事”?你能郑重其事地读读外婆说的话吗?

(4)花里头有好看和不怎么好看的,有鲜艳和不怎么鲜艳的,可我从来没听说有专门让人打破饭碗的。

(反复指导朗读,体会作者将信将疑的心理。)

3.还有说明小作者“信”或“疑”的地方吗?

五、“自信不疑”部分。

引:外婆的行为、语言让我觉得打碗碗花会让人打破饭碗,后来为什么又怎么知道不会打碗,而且是‘自信不疑’”?

研究“自信不疑”部分。(即实验部分)

(抓住一声不吭、骤然、紧张等词理解)

什么叫一声不吭?原因是——?

什么叫安然无恙?什么叫如释重负?你怎么知道的?

现在,让我们替小作者一起告诉大家:“打碗碗花,不打碗!”

(朗读指导)

学到这儿,我们还留下什么问题没解决?

既然“打碗碗花,不打碗!”为什么给它起这个名?我们能不能给它改个名,证明它“不打碗”,或者为“打碗碗花”写个正名启示。

板书设计:打碗碗花

打碗?不打碗!

将信将疑 自信不疑

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