教科版三年级上册《电影的诞生》教案2篇

教案设计   更新时间:2024-03-29 22:38:15

《电影的诞生》教案1

教科版三年级上册《电影的诞生》教案2篇

教材简析

《电影的诞生》是一篇主体课文,它围绕“科技”这一单元主题,按时间顺序,根据电影诞生各个阶段的特征,用清楚、完整、生动的故事,描述了电影诞生的过程。同时又给人以启示:遇事要多思考、多研究,才有可能取得成绩。

设计理念

阅读的目的不仅仅是为了获取文本的信息,更是为了在解读文本中学会解读,在欣赏作品中学会欣赏,在感悟情感中学会感悟,在揣摩语言中学会揣摩。解读文本只是阅读的基础行为,学会阅读,获得综合发展才是阅读教学的最终目的。

教学目标

1.通过读书,了解电影诞生的过程,知道遇事要多思考,多研究,才有可能取得成绩。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,能复述课文。

3.主动认识11个生字,会写13个生字。

教学重、难点

1.正确、流利有感情地朗读课文,能复述课文。

2.正确、规范地书写13个生字。

教学准备

多媒体课件。

教学时间

2课时。

第1课时

一、导入新课

(板书:诞生)“诞生”是什么意思?你能用诞生说一句话吗?诞生不仅指人的出生,也指新事物的出现。这节课,就让我们穿越时光隧道,回到19世纪,追寻电影诞生的过程(板书课题:电影的诞生)。

二、读题质疑

1.齐读课题

2.读了课题,你想知道些什么?

预设:当学生思维受阻时,教师予以启发性提示:如:在“诞生”前面能加个什么词。

3.师生共同梳理疑问

(“诞生”一词是文章的“题眼”,在这里它还蕴含着发明者的探索与创造。围绕“诞生”一词引导学生质疑,既培养了学生对题目的理解能力和缘题质疑的能力,同时又为深入阅读、理解文本找到了基点。)

三、初读课文

同学们有这么多的问题想知道,下面就请大家认真读课文,试着从文中寻找答案吧。

1.自由朗读课文,努力做到读正确、读通顺。

教师巡视指导,关注读书有困难的学生。

2.学生分自然段朗读课文,要求其他同学一边听一边跟着默读课文。

预设:教材中的一些外国人名和长句子学生可能读起来有困难,外国人名可让学生画出来,集中读一读,读顺口。长句子教师可范读,引导学生注意停顿,把句子读通顺。

3.自由轻声朗读课文,一边读一边用笔画出表示时间的数字。思考:电影的诞生分为哪几个阶段。

(不熟读,何以深入体会?多种形式的读书实践,引导学生字字读准,句句读顺,并尝试着读出自己的感悟。扎实落实《语文课程标准》中让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣和用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的要求。)

四、细读课文

(一)学习课文1~5自然段。

1.电影的诞生竟和两个美国人的打赌有关,谁能说说这是怎么一回事?

2.理解“争执”一词。

(1)自由朗读书中有关句子,初步体会词语意思。

(2)尝试将文本的描述变成人物对话。同桌合作,再现“激烈争执”的场面。

(采用“体验式”的教学,让学生在情境中感受词语的意义,变外部给予为内化生成。)

3.课件出示删减词语及标点的对比句:争执的结果是谁也说服不了谁,于是他们决定采取美国人惯用的方式来解决。

(1)引导学生读一读对比句。问:你发现了什么?

(2)去掉破折号和“打赌”一词行不行?说出你的理由。

(通过删减标点及词语,使学生理解破折号的作用之一是表示注释。)

4.究竟谁输谁赢,问题是怎样解决的呢?默读课文试着用自己的话来说一说。

结合学生汇报引导理清层次;

(1)凭肉眼判断不出来。

(2)用相机镜头判断科恩赢了。

(3)照片中静止的“马”活了。

5.理解句子:各张照片中那些静止的马叠成一匹运动的马,它竟然“活”起来了!

(1)利用“手工动画书”让孩子们感受静止的画面“动”起来的效果。

(2)个性化朗读句子,体会人们发现静止中的“马”活了的心情。

(二)学习课文6、7自然段。

一次平常的打赌,却带来了一个重大的发现和发明。

1.请同学们默读6、7自然段,看看在电影诞生的过程中还有哪些人也作出了重要贡献。

2.理解词语:鼻祖。

方法:先查字典,再联系上下文,用自己的话说一说“鼻祖”这个词的意思。

五、回归整体

先默读全文,再完成下面的练习。

1872年,通过一次打赌,在人们的眼前出现了一幕奇异的景象:( ),生物学家马莱受到启迪,1888年研制出了( ),1895年12月28日法国人卢米埃尔兄弟第一次用自己发明的放映、摄影兼用机放映了影片《火车到站》,这标志着( )。

(从工具性的角度来看,文本语言的习得是其中的一个重要目标。课文采用时间顺序介绍电影诞生的过程,此训练可以让学生充分体会文章的行文思路。)

六、积累内化

1.选择自己喜欢的或新学会的词语,填在词语小车里。

2.在积累本上摘抄喜欢的句子或段落。

第2课时

一、回顾课文,复述练习

1.默读课文,想一想电影的发展经历了哪几个阶段,在这个过程中哪些人作出了重要的贡献。

学生可用列表法或摘记法在本子上写出简要的复述提纲。

2.按照时间顺序用自己的话试着讲一讲电影诞生的故事。

方法:

(1)练习说。(借助书中语言描述)

(2)同桌互说。(互相补充,完善提高)

(3)推选代表,全班展示。(示范引领)

二、识字、写字

1.在《电影的诞生》一课中我们又认识了11位新的字宝宝,让我们一起来同它们打个招呼吧!(多媒体出示11个生字)

要求:读准字音。

(复现是避免遗忘、强化记忆的最佳方法之一,所以,当学生学完生字时,就必须及时予以再现,以达到巩固识记的目的。)

2.同学们真聪明,这么快就记住了新朋友的名字。现在我们让它们到田字格中去做客吧!(多媒体出示在田字格中规范书写的13个生字)

(1)田字格家的朋友太多了,让我们先按间架结构给它们分分类。

(2)书写指导:异、骏、差。

①观察:每一笔的位置,书写时应注意什么。

②描红。

③尝试书写。

④对照范字再观察(找差距)。

⑤再练写。

总结歌谣:一看二描三写四对照,一次更比一次好。

(3)学生独立练写其他生字。

(4)找同学到黑板分别范写自己最拿手的字,并介绍经验。

(5)给生字找朋友,可以组书上的词语,也可以查字典组新词。

(识字能力的培养是一个循序渐进的过程。让学生多观察、多交流是写好字的一个重要前提,有利于学生自主识字能力的培养。学生到黑板前范写难写的字,可以激发写字积极性,培养大胆尝试、向困难挑战的精神。相互交流和评析,可以促进学生欣赏水平的提高。)

三、拓展延伸

1.阅读《小学语文阅读资源》一书中《贝尔发明电话》一文。

2.交流读书收获。

四、布置作业

搜集有关科技发明的故事,介绍给同伴或家人。

(课外拓展延伸,训练学生搜集和处理信息的能力,在充满趣味的实践活动中,学生的能力会不断得到提高。)

《电影的诞生》教案2

设计理念

阅读的目的不仅仅是为了获取文本的信息,更是为了在解读文本中学会解读,在欣赏作品中学会欣赏,在感悟情感中学会感悟,在揣摩语言中学会揣摩。解读文本只是阅读的基础行为,学会阅读,获得综合发展才是阅读教学的最终目的

教学目标

1.通过读书,了解电影诞生的过程.

2.读悟结合,感受在电影诞生的过程中,科学家们不懈努力和勇于探索的精神

3.正确、流利、有感情 地朗读课文,能复述课文。

教学重点

有感情的朗读课文,了解电影是怎样诞生的

教学难点

感受科学家们不懈努力和勇于探索的精神。

教学器材

多媒体电脑课件

教学流程

一、导入新课,揭示课题

师:(板书:诞生)“诞生”是什么意思?你能用诞生说一句话吗?诞生不仅指人的出生,也指新事物的出现。这节课,就让我们穿越时光隧道,回到19世纪,追寻电影诞生的过程(板书课题:电影的诞生)。

二、初读正音,整体感知

1、学生自读课文,要读准字音,读通句子。

(教师巡视指导,关注读书有困难的学生。)

2、默读课文。

明确要求:继续联系默读,做到不出声、不指读、不动唇、有速度、能思考;

标记出文中关键的词语。

(预设:教材中的一些外国人名和长句子学生可能读起来有困难,外国人名可让学生画出来,集中读一读,读顺口。长句子教师可范读,引导学生注意停顿,把句子读通顺。)

3.师生共同梳理疑问

(“诞生”一词是文章的“题眼”,在这里它还蕴含着发明者的探索与创造。围绕“诞生”一词引导学生质疑,既培养了学生对题目的理解能力和缘题质疑的能力,同时又为深入阅读、理解文本找到了基点。)

4.自由轻声朗读课文,一边读一边用笔画出表示时间的数字。思考:电影的诞生分为哪几个阶段。

(不熟读,何以深入体会?多种形式的读书实践,引导学生字字读准,句句读顺,并尝试着读出自己的感悟。扎实落实《语文课程标准》中让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣和用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的要求。)

5、课文围绕以下这些人物讲了一件什么事?

斯坦福 科恩 麦布里奇 马莱 卢米埃尔

三、读中感悟,细读文本

1、理清思路,电影是如何诞生的?(提炼板书:麦布里奇拍照 马莱研制固定底片连续摄影机 卢米埃尔发明电影)

2、学习文章的三、四、五自然段

(1)、学习三、四自然段

麦布里奇拍照来裁决马奔跑时的问题给了马莱和卢米埃尔发明的启迪,那他究竟又是怎样进行裁决的呢?读文章的三、四自然段,试着画出麦布里奇试验的过程。指名到黑板上画图,(进行第三自然段的内容扩充,了解其用意:他在跑道的一边安置了24架照相机,排成一行,相机镜头都对准跑道,是为了 ;在跑道的另一边,打了24个木桩,每根木桩都系上一根细绳,这些细绳横穿跑道,分别系到对面每架照相机的快门上,是为了 。

引导学生结合图来复述麦布里奇是进行裁决的过程,读到这里你最想说的是什么?

(引导学生感受这次试验是周密的,是智慧的,是创造的,甚至是克服了很多困难的)

(2)、学习文章的第五自然段

默读第五自然段,故事到此并没有结束,当有人无意中快速地牵动照片带时,又发生了什么事?为什么说它竟然“活”了起来?

3、学习文章第六、七自然段

用多媒体播放马莱研制出“固定底片连续摄影机”的简介图片和卢米埃尔兄弟发明电影的图片,引导学生谈谈从1872年开始试验到1895年电影诞生,你感受到了什么?体会科学家们进行试验的不容易,体会他们的坚持不懈的探索精神。

四、总结,升华主题

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