《小松树和大松树》是一篇很有意思的文章，学生在学习的时候感觉很轻松，课堂氛围相当活跃，尤其是进行分角色朗读的时候，学生不仅将自己的理解融入到了朗读之中，而且能够对别人的朗读进行合适的评价，学生的收获很大。下面，我将具体操作步骤简单回顾一下。
首先，我引导学生完成本节课的学习目标一：读课文，标出自然段序号。这个任务很快被学生拿下；接着，我组织学生完成目标二：用横线和曲线分别划出小松树和大山爷爷的话，并带着自己的理解和感情进行朗读。学生马上开始动手完成任务。之后的教室里热闹起来，学生的表情也丰富了许多。最后，我组织学生进行展示评价，小松树的高傲自大、大山爷爷的沉稳跃然脸上，学生的朗读能力同时得到了提高。
课后，我想，要让学生学起来兴趣浓厚，除了教师采用多种方法以外，充分利用教材优势也会收到良好的效果。
