变色龙课堂实录

教学分析   更新时间:2024-03-29 08:11:29

今天,语文网小编跟大家分享变色龙课堂实录。《变色龙》通过一只小狗咬了金银匠的手指,巡官走来断案这样一个滑稽的故事,把讽刺的利刃对准沙皇专制制度,有力地揭露了反动政权爪牙们的无耻和丑恶。课堂实录是一种鲜活的教学资源,通过课堂实录情景再现,教师们可以对教学案例进行分析研讨,可亲、可近、可学、可用,非常有益处,变色龙课堂实录,一起来看看吧!

变色龙课堂实录

变色龙课堂实录由字典语文网小编整理,仅供参考:

师:很高兴来到英华中学,很高兴和大家合作完成这节课。看着同学们热情可爱的笑脸,我相信我们一定会合作愉快,大家有没有信心?

生:有!

师:在进入课文之前,老师先来考考大家。我出了6道抢答题,抢答的规则是我读完题后第一个站起来的同学有优先回答权,第一个发言的同学答不对或不完整时,其他同学可以马上站起来补充。

(幻灯片:考考你)

第一题:本文的作者是谁?

生1:契诃夫。

师:非常棒!读音非常准确,第一个字读qì,第二个字读hē,这两个字都容易读错,大家做好标记。

第二题:本文是介绍“变色龙”这种动物的吗?

(同时站起四五个学生)

生2:不是。

师:很好,越来越多的同学参与进来了。

第三题:本文的体裁是什么?

(一下子站起十几个学生)

生3:小说。

师:大家的表现太棒了!抓住机会接着看。

第四题:本文的主人公是谁?

生4:奥楚蔑洛夫

师:第五题:本文写了主人公的什么事情?

生5:奥楚蔑洛夫处理狗咬人的事件。

师:这个同学的回答非常简练准确。在概括故事情节时,我们经常用的公式是“谁+干什么+(结果怎么样)”

第六题:本文写了主人公的几次变化?

生6:六次

生7(马上反驳):五次

师:到底是五次变化还是六次变化,在这个问题上我们出现了分歧,现在让我们带着这个问题进入今天的学习。首先先看这节课的学习目标。

(幻灯片:学习目标)

生(齐读):(1)学习分析人物的语言描写,概括人物的性格。

(2) 学会从题目入手,抓住特征描写人物。

师:精彩的语言描写是这篇小说的突出特色,现在让我们一起来找出奥楚蔑洛夫处理案件时的语言描写,朗读感悟。

(幻灯片:朗读感悟)

让我们先来看第一次语言描写,在第8自然段,哪个同学愿意来朗读一下,注意读出人物的语气语调。

生8:“嗯!不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说,咳了一声,拧起眉头,“不错……这是谁家的狗?我绝不轻易放过这件事!我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令,现在就得管管他们。等到他,那个混蛋,受了罚,拿出钱来,他才会知道放出这种狗来,放出这种野畜生来,会有什么下场。我要好好地教育他一顿!叶尔德林,”警官对巡警说,“去调查一下,这是谁的狗,打个报告上来!这条狗呢,把它弄死好了。马上去办,别拖!这多半是条疯狗……请问,这到底是谁家的狗?”

师:读得好不好?

生:好!(鼓掌)

师:读得非常棒!不知狗主人是谁时,奥楚蔑洛夫对小狗的判定是“野畜生”“疯狗”,对赫留金的表现判定是“不错”。

(用红色的笔在幻灯片上做出重点标记)

这是他的第一次判定,可以算作第一次变化吗?

生:不可以。

师:大家要注意,变化必须在一定的判定的基础上改变,第一次只能是判定,而不是变化。接着看第二次判定,也是第一次变化,在第10自然段。

生9:“席加洛夫将军?哦!……叶尔德林,帮我把大衣脱下来……真要命,天这么热,看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂:它怎么会咬着你的?”奥楚蔑洛夫对赫留金说,“难道它够得着你的手指头?它是;你呢,却长得这么魁梧!你那手指头一定是给小钉子弄破的,后来却异想天开,想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的!我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿!”师:这两个同学读得很投入,很到位。当人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时,奥楚蔑洛夫通过脱大衣为变色争取时间,此时奥楚蔑洛夫对小狗的态度是“那么小”,对赫留金的判定是“鬼东西”“什么玩意儿”。

再继续看第三次判定,也是第二次变化,在第17自然段。这次我们选一个男生来读,谁读得最好?(生回答)

好,那你来试试吧。

生10:“我也知道。将军家里都是些名贵的、纯种的狗;这条狗呢,鬼才知道是什么玩意儿!毛色既不好,模样也不中看,完全是个下贱胚子。居然有人养这种狗!这人的脑子上哪儿去啦?要是这样的狗在彼得堡或者莫斯科让人碰见,你们猜猜看,结果会怎样?那儿的人可不管什么法律不法律,一眨眼的工夫就叫它断了气!你呢,赫留金,,我们绝不能不管。得好好教训他们一下!是时候了。”

师:读得不错,很流畅,但语气上不是很恰当,可以把那种貌似公正,装腔作势的语气表现出来。当巡警说不是将军家的狗时,奥楚蔑洛夫对小狗的判定是“什么玩意儿”“下贱胚子”,对赫留金的态度是“受了害,绝不能不管!”

再继续看第四次判定,也是第三次变化,在第20自然段。这次我们全班同学来齐读。

生(齐读):“哦!……叶尔德林老弟,给我穿上大衣吧……好像起风了,挺冷……你把这条狗带到将军家里去,问问清楚。就说这狗是我找着,派人送上的。告诉他们别再把狗放到街上来了。说不定这是条名贵的狗;可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去,那它早就毁了。狗是娇贵的动物……你这混蛋,把手放下来!不用把你那蠢手指头伸出来!怪你自己不好!……”

师:当巡警说是将军家的狗时,奥楚蔑洛夫心冷胆寒,穿上了大衣,又开始变了。他对小狗的判定是“名贵的狗”“娇贵的动物”,对赫留金的判定是“猪崽子”“混蛋”。接着看第五次判定,也是第四次变化,在第23自然段。老师来范读。

“那就用不着白费工夫再上那儿去问了,”奥楚蔑洛夫说,“这是条野狗!用不着白费工夫说空话了。既然普洛诃尔说这是条野狗,那它就是野狗。弄死它算了。”

这一次变化很快,持续的时间也很短暂。当厨师说不是将军家的狗时,他只是对小狗又恢复了“野狗”的称呼,因为情节马上又出现了变化。看最后一次判定,也是最后一次变化。

生11:“哎呀,天!他是惦记他的兄弟了……可我还不知道呢!这么说,这是他老人家的狗?高兴得很……把它带走吧。这小狗还不赖,怪伶俐的,一口就咬破了这家伙的手指头!哈哈哈……得了,你干什么发抖呀?呜呜……呜呜……这坏蛋生气了……好一条小狗……”

师:读得很棒。在这一段当厨师说是将军哥哥的狗时,奥楚蔑洛夫直接和小狗去对话了,应该读出讨好献媚的语气,表现出一副奴才嘴脸。

让我们来做一个小结,奥楚蔑洛夫在处理狗咬人的案件中,做出了六次判定,发生了五次变化。我们在前面抢答题里留下的问题也得到了解决。我们既找着了答案,也知道了方法,第一次判定是基础,变化比判定要少一次。

现在老师借助flash视频来展示一下奥楚蔑洛夫变化,让我们一起来欣赏他可笑的变色表演,注意感受人物的语言,体会语气语调。

(插入flash视频,学生状态很投入,不时发出阵阵笑声。)

师:怎么样?非常可笑,真是变得太快了!

那么从奥楚蔑洛夫的多次变化可以看出,他是什么样的人?

(幻灯片:人物探究)

生12:变化无端

生13:善变

生14:变化无常

生15:见风使舵

师:大家回答得非常准确。奥楚蔑洛夫多次变化的依据是什么?

生:狗的主人的变化。

师:当狗的主人是将军时,奥楚蔑洛夫对将军、对小狗表现出巴结讨好、谄媚逢迎、奴气十足,同时他对百姓的态度却是蛮横粗暴、装腔作势、官气十足。从他对将军和对百姓的不同态度可以看出,他是什么样的人?

生16:趋炎附势、势利

生17:媚上欺下

师:现在老师来总结一下,这篇小说运用语言描写为我们刻画了一个见风使舵、

趋炎附势、媚上欺下的奥楚蔑洛夫。

明确了人物性格,我们来看题目,刻画人物形象的文章通常直接以人物为题。回忆我们写过的作文,比如“我的妈妈”、“我的同桌”、“我的表妹”等等,有时还加入修饰词,“严厉的妈妈”、“调皮的同桌”、“可爱的表妹”,按照我们平时的思路,这篇文章的题目可以是“奥楚蔑洛夫”或“媚上欺下的奥楚蔑洛夫”、“善变的奥楚蔑洛夫”……那么契诃夫为什么打破常人的思维,用“变色龙”做题目呢?大家思考一下。

(幻灯片:分析题目)

生18:奥楚蔑洛夫和变色龙有相似点,变色龙随环境的改变会改变自己的肤色,奥楚蔑洛夫随狗的主人的变化会改变自己的判断。

生19:运用比喻,生动形象地表现人物的善变的特征。

师:这两个同学回答得准确、恰当,我们把这两个答案结合起来,就是这个问题的答案:变色龙的皮肤会因环境的改变而改变,奥楚蔑洛夫会因狗主人的改变而改变对案件的处理。两者在本质上极其相似。以“变色龙”为题,生动形象地刻画出了奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的本质,非常恰当。

在我们的日常生活中,常常用“变色龙”来比喻善变的人。其实这样的说法还有很多,现在请你打开思路,说一说生活中能表现人物特征的有关动物的词语。

(幻灯片:拓展延伸)

生20:铁公鸡

生21:老黄牛

生22:地头蛇

生23:纸老虎

生24:乌鸦嘴

生25:狗腿子

师:大家说得都很好。接下来从刚才的回答或老师的提示中选取一个题目,小组讨论写作思路。可以运用多种人物描写方法。

提示:铁公鸡 母老虎 笑面虎 地头蛇 白眼狼 领头羊

替罪羊 老黄牛 千里马 寄生虫 癞皮狗 孺子牛

(幻灯片:小组讨论)

(小组讨论5分钟左右)

师:现在让我们各小组来展示我们的讨论成果,看看哪个组的构思最巧妙,表达最完整最形象?

(幻灯片:小组展示)

希望每个组积极发言,哪个组先来当我们的“领头羊”?

组1:我们组选的题目是“白眼狼”。一个在学校住宿的小男孩要过生日了,他的母亲从乡下赶来买了一个生日蛋糕来看他,母亲在教室外冻了半天,终于等到孩子下课。当小男孩从教室出来,母亲满心欢喜地迎上去,小男孩面无表情,接过蛋糕只说了一句“给你衣服,钱给我。”说完把一包自己换下的脏衣服递给母亲,又接住了母亲递过来的钱,头也不回进了教室。只留下母亲一个人呆呆地立在那儿。

师:好一个白眼狼!

组2:我们组选的题目是“领头羊”,领头羊是我们的班长。

师:哪位同学是班长?站起来让老师认识一下。

(班长站起来)

组2:我们的班长是我们的榜样。学习上认真刻苦,孜孜不倦,她在我们班门门功课数第一,常常受到老师的夸奖。尽管她成绩很好,但从不骄傲,还经常帮助同学们补习功课。平时坚持体育锻炼,身体很结实。劳动时,她以身作则,带头苦干。她总是先想到别人,丝毫不计较自己的利益。

师:真是一个名副其实的领头羊!班长请坐。

组3:我们组选的题目是“老黄牛”,老黄牛是我们的老师。春去冬来,老师们总是坚守在自己的岗位上,他们默默耕耘, 无私奉献。他们夜以继日地备课、改作业,却没有一丝埋怨——他们和老黄牛一样,踏踏实实地工作,勤勤恳恳地劳动。有的老师生了重病,还坚持为我们上课。

师:让我们为我们老黄牛一样的老师们鼓掌!感谢老师!

……

每个组的表现都非常出色,但是完成一篇漂亮的作文,仅有构思是远远不够的,还需要具体细致的描写,需要锤炼加工语言。现在老师给大家展示两个作文片断,希望能对你的写作有所启示。

(幻灯片)

(一)我的妈妈知道我在网上打游戏的事情后,脸一下子晴转多云,接着乌云密布,她一动不动地站在那里,睁大了眼睛,用严厉的目光盯着我,双手掐着腰恶狠狠地说:“你怎么又在打游戏?”她好像头发都要被怒火烧得冒烟了。“你知道你作业还没做完吗?你的眼睛已经近视了?你不要命了?”妈妈被怒火冲昏了头似的,一直在那里吼叫,“从今天开始不许你再碰电脑!”魔鬼般的吼叫吓得我心里直发毛,这就是传说中的母老虎吧。

(二)弟弟惹祸了,低着头走回了家。一进家门,他换了副表情,笑嘻嘻地对妈妈说:“妈妈!我给你讲个故事,华盛顿小时候……”“别废话,‘华盛顿砍树’我知道!”弟弟板着脸,装着一本正经的样子:“这个故事告诉我们,知错就改还是好孩子!华盛顿的爸爸为儿子自豪……妈妈!”弟弟做了个鬼脸,小心地探问:“我是说……如果你也有个华盛顿一样知错就改的儿子,您不但不会生气,反而会为他自豪!对吧?”妈妈被弟弟绕糊涂了,说:“是啊!怎么了?”弟弟心中的石头落地了,放心大胆地说:“那么恭喜你了,你也有这样一个儿子,他犯了错,但他知错……”妈妈终于明 白了,脸色大变,吼道:“你又惹什么麻烦啦?”弟弟恭恭敬敬 地说:“母亲大人息怒,您忘了您刚刚说过的话了?你要为我这样一个知错就改的儿子自豪,人不能言而无信,我再个您讲个有关守信的故事吧!宋国有一个……”弟弟的脸上虽然还笑着,但声音中已经逐渐没了底气。“砰砰!”不好,有人上门告状了,弟弟大喊:“快逃!”便瞬间之内从后门逃跑了。

师:这节课大家的表现都很棒,现在让我们总结一下这节课我们学到了什么?

(幻灯片:我的收获)

1、学会了通过分析人物描写,概括人物性格。

2、学会了写人物要抓住特征,一个好的题目能使人物的特征更突出。

师:我们的课下作业:请你按照课堂上所学到的知识,写一篇描写人物的作文。

要求:(1)拟一个形象的题目(2)抓住人物特征(3)不少于600字

谢谢大家的配合!下课!

以上内容来自变色龙课堂实录。希望能帮助教师朋友们较好地提高课堂教学水平。小编祝大家学习愉快!

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