《跟踪台风的卫星》第二课时教案之二

教案设计   更新时间:2024-03-28 23:14:13

课前谈话:

《跟踪台风的卫星》第二课时教案之二

同学们,知道我姓什么吗?男老师还是女老师?(你们真聪明,一眼就能看出我是个男老师)你们是哪个班的?(三1班)三1班是最棒的,能响亮地告诉大家吗?(学生大声回答)自信就能成功!

这节课我们继续学习,齐读课题。

下面我们听写几个上午学过的词语,有信心写得端正美观吗?

报告

第三代

气象卫星

监视

跟踪

请同学们自己当一回小老师,对照屏幕,对的打上★,错的自己订正。

屏幕同时出示这几个词语。

全对的举手,表扬一下自己。

你能选用三个、四个甚至全部词语说一句话吗?

指名学生说,教师边听边在黑板上板书、贴画。

卫星是怎么跟踪、监视的呢?自读三、四小节。

你觉得这台风最想让人知道什么?(学生回答:他很厉害)

你能读出这厉害吗?用书上的句子读一读。

指名读,评价:你觉得他厉害吗?他嚷给谁听的?

气象卫星能听到吗?谁再来试试?

你们想把这台风读得好些吗?

出示有关台风的一段录象,学生观看

看了之后,你知道台风可能会给人类带来什么危害?

现在谁还想来读第三自然段?指名读,齐读。

在台风看来,这气象卫星太小了,小归小,可功能好,出示句子:“可我偏偏爱跟着你……”指名读

提示:注意“偏偏”

“台风……扑过去。”全班分两组,比试一下那边的台风更猛烈些?分组读,齐读。

台风想扑扑不到,后来他又是怎么做的呢?自读5、6、7小节,划划句子,从哪里看出气象卫星的本领大?

读了第五节,你觉得哪里看出气象卫星本领大?

指名读,读前老师提两个建议:1、捧起书来读;2、注意“仍然”

出示句子:“他感到有点累,正想……自己。”

他想“甩气象卫星”,是因为台风累了,可气象卫星还跟着他,是怎么跟着的?

强调“紧紧”,指名读,评价

假如你是气象卫星,你会怎样嘲笑他?

指名学生,问:你是谁?你会怎样嘲笑他?该学生用书中的句子说,齐说。

这么多气象卫星紧紧跟着,台风一定消失了,是这样吗?指名读下文。

台风更狂了,你能读出来吗?

指名2个学生读:“台风暴跳如雷……扑去。”

“他像……”可是有用吗?

再来找找,你能发现气象卫星本领大吗?

“谈笑风生”,人们谈笑风生,怎么说卫星本领大呢?

一般在什么情况下,人们谈笑风生?

为什么台风暴跳如雷的时候,人们还谈笑风生?

这里面有谁的功劳?

难怪他自豪地说:“啊,……你的行踪!”(出示)

这句话怎样读?

“早”指名读

“自豪”指名读

多长时间报告?“每隔”突出,自读,指名读

为什么人们早就知道?

上课到现在已经25分钟了,卫星已经报告了一次,可台风才行进了四、五千米。

人们什么时候做准备的?卫星什么时候开始报告的?

所以这里的人们早就知道你快要艾了,无论台风走到那里,卫星都紧紧……(板画)

你们想做台风、卫星吗?同桌两个人分角色练习,准备较量。

谁愿意做气象卫星和台风较量一下?指名两个学生上来读书,戴上头饰。

评价

师:一天下午,卫星又在监视海面,可是这次,它发现了很多很多卫星,它们是谁呢?根据课前收集的资料,交流一下,气象卫星又怎么和它们打招呼呢?

指名两个学生表演,介绍各自的名称和作用。(一学生说自己是侦察卫星,一学生说自己是通讯卫星。)

你们知道这些卫星都是谁研制出来的吗?

人类利用自己的聪明智慧和才干……

你还知道有哪些卫星吗?

作业:选择其中一个卫星做研究,说出它的名称,了解它的作用,你可以贴图片,配文字,还可以列表格。课后同学之间进行交流。

板书

跟踪台风的卫星

卫星(图片)→

跟踪

监视

←台风(图片)

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