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小学六年级苏教版教学分析
《三亚落日》教材解读三
青青荷叶学情分析:《三亚落日》是一篇美文,景美、文美、情美,学生有较强的阅读兴趣,也能通过自己的努力读懂文字表面的内容,感受作者对三亚、对自然的喜爱与赞美之情。但作者如何来表现出三亚落日之美可能关注较少,或体会不深,有必要在学习过程中引导学生在理解“写了什么”的基础上,深入思考一下“怎么写的,为什么写”。另外,海南、三亚也是学生所不熟悉的,因此,课前有必要让...
《记金华的双龙洞》相关链接
溶洞:地下水沿着可溶岩层层面,节理或裂缝进行溶蚀,坍陷扩大而成的洞穴。洞体大小不一,形态多样。洞内有各种碳酸钙的化学沉淀物,如钟乳石、石笋、石柱。并常有地下河通过,洞内温度变化小,冬暖夏凉。溶洞分两大类型:水平型溶洞和垂直型溶洞。映山红:映山红是半常绿或落叶灌木,生长在浅山丘陵中,花开时满山遍坡呈现玫瑰红色,故得名。又名“山石榴”、“杜鹃花”,属杜鹃花科。春...
《记金华的双龙洞》教学设想
《记金华的双龙洞》是篇游记,全文按游览顺序记叙,可分为三段:第一段即第一自然段,写“我”游双龙洞的时间和出发地点。第二段从“出金华城”到“那溪流就是从洞里出来的”,写从金华到双龙洞的路上。第三段从“在洞口抬头望”到结束,写游洞。全文脉络清楚,层次分明,满篇皆画。学习这一课,培养学生用文字描述景物的能力是重要内容。怎样才能达到这个目的呢?下面谈谈我的一些设想:...
小学六年级下册《读书要有选择》教学反思
今天,我上了《读书要有选择》这篇课文。这是一篇一课时就能解决的阅读课文,内容浅显。没想到这堂课竟非常热闹,课堂上进行了一场又一场的辩论。课文中提到可以选择一些名著来读。这时,有一学生说:“不能全读名著,因为有些名著中的内容会伤及比如像我这样长得不是很好看的女生。特别是《安徒生童话》、《格林童话》。”原来,她在指一些童话故事中女主角,她们都有一张美丽的脸。另一...
《夹竹桃》教学设计与实录
《夹竹桃》第二课时教学目标1、能流利、有感情地朗读课文,背诵课文四、五自然段。2、通过品读关键词句,感悟夹竹桃花期之长以及花影之趣,从而深入感受作者喜爱夹竹桃的原因。3、学习作者对比、联想的写作方法。教学过程一.导入上堂课,莫老师已经带我们到季老家认识夹竹桃,现在老师要考考大家。1.出示填空:这种花对不是_____的花,也不是_______的花,但对于季老来...
《读书要有选择》教学谈
这是一篇自学课文,是关于读书方法的指导。以前我们也学过不少这类的读书方法指导的文章,比如:《读书做记号的学问》《精读和泛读》《读书莫放拦路虎》等。在学习本文之前,可以来一个总复习。这篇文章的脉络很清晰:首先提出问题,为什么要学会选择读物?很简单,因为“读不完”。接着具体说明,选择哪几类读物。可以从以下几个方面选择:第一类,优秀的文学作品,名著。第二类,名人传...
《记金华的双龙洞》教学杂谈
〖运用电教手段,突破难点〗《记金华的双龙洞》一课中的外洞和内洞的特点的确少见,特别是孔隙究竟多矮、多窄、多低,虽然文中有文字交代,但还是模糊。过去每讲到这一课,我总少不了要说:“将来有机会去双龙洞一游,你们亲自去看看就知道了。”而现在,这一愿望却在教室里实现了。学生在录像片中亲眼看了人们怎样进入孔隙,又怎样出来,外洞内洞的特点一目了然。为了使学生对泉水的来路...
《记金华的双龙洞》重点语段练习设计
【重点语段】“在外洞找泉水的来路,……大约行了二三丈的水程吧,就登陆了,这就到了内洞。”(《记金华的双龙洞》第五节)【教学设计】1、这段共有几句话?每句内容是什么?2、这几句话可以归并为三层,谁来试试看?3、在分层的基础上,请再仔细读书,给这段话编拟一个“阅读提纲”:4、指导阅读;并以“阅读提纲”为背诵思路指导背诵。【训练目的】在教学中就引导学生从句子之间内...
《广玉兰》教学片断实录与反思
《广玉兰》教学片断实录与反思《广玉兰》是苏教版小学语文第10册中的一篇散文?作者以优美的文笔,细致地描写了广玉兰花的色美?形秀?香幽以及叶片的独特情趣,表达了作者对广玉兰的喜爱之情?课文的第3自然段是教学的重点,作者按照花开的时间顺序,描写了广玉兰花开放时的各种形态?在该段教学过程之中,我以简驭繁,着力凸显一个“读”字,引导学生反复朗读该段中的第2至6句,在...
《山谷中的谜底》教学设计之一
一、教材分析:苏教版小学语文第十一册第十课《山谷中的谜底》,饱蘸着哲理的深思。作者记叙了加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然现象,告诉人们,在逆境和压力面前,既要敢于抗争,也要学会退让、以退为进。是对学生进行阅读训练、陶冶性情和培养意志的好教材。二、教学目标:1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.学会自主学习,掌握本课4个生字,理解新词“抗争、反弹、完好无损(...
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